авдання самовизначення, вибору життєвого шляху. [11 с.145]
Мабуть, головна особливість підлітка - особистісна нестабільність. Протилежні риси, прагнення, тенденції існують і борються один з одним, визначаючи суперечливість характеру і поведінки дитини, яка дорослішає.
Серед багатьох особистісних особливостей, властивих підліткові, особливо виділимо формується у нього почуття дорослості і "Я концепцію".
Претендуючи на рівні з дорослими права, підліток починає їм наслідувати в зовнішньому вигляді, манерах, по лінії розваг, романтичних відносин.
Зустрічаються і по-справжньому цінні варіанти дорослості, сприятливі не тільки для близьких, але і для особистісного розвитку самого підлітка. Це включення в цілком дорослу інтелектуальну діяльність, коли дитина цікавиться певною областю науки або мистецтва, глибоко займаючись самоосвітою. Або турботи про сім'ю, участь у вирішенні як складних, так і щоденних рутинних проблем.
В«Пізнання себе, своїх різних якостей приводить до формування когнітивного компонента "Я - Концепції ". З ним пов'язані ще два - оцінний і поведінковий. Для підлітка важливо не тільки знати, який він є насправді, а й наскільки значимі його індивідуальні особливості. Оцінка своїх якостей залежить від системи цінностей, що склалася головним чином завдяки впливу сім'ї та однолітків В»[11, с.292].
В«Крім реального "Я", "Я - концепція" включає в себе "Я - ідеальне". При високому рівні домагань і недостатньому усвідомленні своїх можливостей ідеальне "Я" може занадто сильно відрізняються від реального. Тоді пережитий підлітком розрив між ідеальним чином і дійсним своїм становищем призводить до невпевненості в собі, що зовні може виражатися в уразливості, впертості, агресивності. Коли ідеальний образ представляється досяжним, він спонукає до самовиховання. Підлітки прагнуть розвивати в собі бажані якості ...
Самовиховання стає можливим у цей період завдяки тому, що у підлітків розвивається саморегуляція. Зрозуміло, далеко не всі вони здатні проявити наполегливість, силу волі і терпіння, щоб повільно просуватися до створеного ними самими ідеалу. Найчастіше, замість того, щоб діяти, підлітки занурюються у світ фантазій В»[11, с.293].
Дуже важливо у розвитку підлітка і те, чи задовольняє його формальна самостійність, зовнішня, що здається сторона дорослості, або потрібна самостійність реальна, що відповідає глибокого почуття. В«Суттєво впливає на цей процес система відносин, в яку включений дитина, - визнання або невизнання його дорослості батьками, вчителями, однолітками. В»[11, с.290]
У 11-12 років виникає інтерес до свого внутрішнього світу, а потім відбувається поступове ускладнення і поглиблення самопізнання. Підліток відкриває для себе свій внутрішній світ.
В«Здатність підлітків пізнавати самих себе породжує у них потребу до самоствердження, самовираження, тобто прагнення проявити себе в тих якостях особистості, які він вважає цінними. Депривація цих потреб і складає основу кризи підліткового віку. В» [1, с.149]
Як писала Л. І. Божович: В«З специфічних людських спонукачів поведінки особливе місце займає самооцінка. Її формування тісно пов'язане з процесом розвитку самосвідомості. [1, с.54] В«Самооцінка - механізм переробки знань про себе на рівні афективного (відношення до себе) процесу, як один з інструментальних показників розвиненості образу "Я". Формування самооцінки залежить від уміння учнів не тільки аналізувати свою діяльність, але і враховувати її результати. [23, с.71]
Отже, основними новоутвореннями в підлітковому віці є: свідома регуляція своїх вчинків, вміння враховувати почуття, інтереси інших людей і орієнтуватися на них у своїй поведінці.
Новоутворення не виникають самі по собі, а є підсумком власного досвіду дитини, отриманого в результаті активного включення у виконання самих різних форм громадської діяльності.
Л.І. Божович підкреслювала, що в психічному розвитку дитини визначальним є не тільки характер його провідної діяльності, але й характер тієї системи взаємин з оточуючими його людьми, в яку він вступає на різних етапах свого розвитку.
Тому спілкування підлітків з однолітками і дорослими необхідно вважати найважливішою умовою їх особистісного розвитку. Спілкування суб'єктивно сприймається підлітками як щось особистісно дуже важливе.
Наступним віковим етапом, який зачіпає сферу наших інтересів, є ранній юнацький вік (12 - 17 років), про психологічні особливості якого далі і піде мова.
Старший підлітковий вік характеризується як період, в який відбувається зміна деякого "Об'єктивістського" погляду на себе "ззовні" на суб'єктивну динамічну позицію "Зсередини". Критерії самооцінки набувають інші форми. Вона проявляється в умінні відокремлювати успіх чи неуспіх в конкретній діяльності від загального уявлення про себе, своїх можливостях і здібностях.
Юнацький вік - етап формува...
