СТІ.
Пам'ять окремої людини Індивідуальна и покладів від багатьох факторів - фізічніх та псіхологічніх. Тому кажуть, что пам'ятю стількі ж, Скільки и доброчинностей. p> Та все ж різнобарвність Видів Нашої пам'яті можна класіфікуваті, что, звичайна, спрощує, альо в тій же година и впорядковує це Явище. Класифікація Дає Перспективними можлівість вівчаті феномен пам'яті.
В основу класіфікації пам'яті покладені три ознакой, згідно з Якими ее розподіляють:
1) за переважанню форм псіхічної актівності - моторній, емоціональній, образній або інтелектуальній;
2) за способом запам'ятовування - довільному або мімовільному;
3) за трівалості, рядок зберігання ІНФОРМАЦІЇ.
Об'єкти ДІЯЛЬНОСТІ - рух, почуття, образ або слово - дали назви таким видам пам'яті, як моторна, емоціональна, образна та словесно-логічна.
Моторна пам'ять - запам'ятовування, зберігання та відтворення рухів ("пам'ять тіла", "пам Вў ять-звичка"). Вона віражається у формуванні звичок, лежить в Основі усіх практичних та трудових Дій, часто непомітніх, незафіксованіх людиною. Ходу, манера розмовляти, сміятіся, почерк, пов'язані з моторними навичков.
Кажуть: "Стиль - це людина ", альо багато, что может буті змінено та Покращена при самоконтролі та коректуванні системи ВЛАСНА рухів. Тому-то фізіолог І. С. Беріташвілі називав Моторно пам'ять - пам Вў яттю вправляння. Моторно пам'ять закріплюють та вдосконалюють природній дар ту постійні Тренування.
Радянський педагог и психолог П. П. Блонський на одному з зайняти Зі студентами запропонував їм згадаті та записатися події, Які смороду пережили в поточному году, а потім у своєму жітті до института. Чотири п'ятих спогадів в первом випадка стосуваліся подій, что віклікалі Сильні Емоції. У іншому випадка почти ВСІ спогади відносілісь до емоційно пережитого.
Емоціональна пам'ять адаптує нас до того, что відбувається, відвертаючі уваг від поганого І, скеровуючи до доброго - для здобуття настрою, что допомагає работе, творчості.
Сила емоціональної пам'яті у людей неоднакова. Емоційно бідні НЕ могут Відтворити пережіті почуття, більшість людей відтворюють їх у ПЄВНЄВ Ступені, артістічні ж натури (про них-то й писав Станіславський!) НЕ Тільки спріймають ГОСТР свои почуття та почуття других, альо ї Яскраве запам'ятовуються пережили. Чи не вігадані Розповіді про Флобера, Який разом Із своєю Божою Єммою Боварі відчував у роті Отрута, про Тургенєва, Який голосом через смерть Базарова.
Ще один вид пам'яті - образна, або наочна, вона оперує уявленнямі - образами предметів, сформованому в нашому досвіді. У відповідності з модальністю - набуттям уявлень Із різніх сенсорними сфер - образна пам'ять поділяється на Зоров, слухову, Смакова. Найбільш Розповсюдження у більшості людей є Зорова та слухова пам'ять. p> Вражаючого розвітку пам'яті на Основі неспеціфічніх для нас Видів псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ досягла О. С. Скороходова, радянський вчений в Галузі дефектології, педагог, літератор, кандидат педагогічних наук (з психології), яка у п'ятірічному віці Втрата зір та слух.
Чудова образна пам'ять - особливий дар художніків, музікантів, письменників.
Чуйний, уважний Ставлення вимагається від вчителя до особливо спріймаючіх дітей. За зовнішньою неуважністю, заглібленістю всередину себе, часто пріховується вразлива, тонко чуттєва натура. Тому є непріпустімім такий способ впліву на Трохи відмінного від других учня, як натиск, крик. Таке часто виробляти до Важка колізій и даже до конфліктів. Вчителю звітність, мати доброзічлівість и такт для включенням дитини в активності учбовий діяльність.
Моторна, емоціональна та образна пам'ять у своих особливая формах притаманна и тваринам. Спеціфічно Людський пам'ять - словесно-логічна, змістом Якої є Наші думки та мова.
Словесно-логічна пам'ять - це не просто запам'ятовування, а переробка словесної ІНФОРМАЦІЇ, віділення з неї найбільш суттєвого, відхілення від другорядного, несуттєвого, и Збереження в пам'яті НЕ безпосередно спріймаючіх слів, а тихий думок, Які ними віражені. У Основі словесно-логічної пам'яті всегда лежить Складний процес перекодування повідомлюваного матеріалу, пов'язаний з відстороненням від несуттєвіх деталей и узагальнення центральних моментів ІНФОРМАЦІЇ. Вісь чому людина, запам'ятовуючий Зміст Великої кількості матеріалу, отриманий з усніх Повідомлень та прочитання книг, одночасно є неспроможності утріматі в пам'яті его буквальним словесно вираженною. А. Р. Лурія, даючі визначення и характеризуючи словесно-логічну пам'ять, розкриває ее "технологію", принцип Дії, в якому здійснюється можливий для нас відрів вже не Тільки от реальності, альо ї від того, что дано у вігляді ее образних уявлень.
Разом Із тім, далеко не всі, что мі спріймаємо, закріплюється в Нашій пам'яті. Спр...
