и, чуйності і поваги, способи вирішення різних проблем, тон і характер розмов - всі це сприймається дитиною і стає зразком для його власного поведінки. p> Таким чином, навколишнє соціальне мікросередовище, психологічний клімат у сім'ї, умови виховання, взаємини з батьками та особистість самих батьків в обов'язковому порядку відображаються на дитину і, в першу чергу, на особливостях його характеру. Якщо сімейна атмосфера несприятлива для психічного розвитку дитини, то цілком імовірно, що і сформовані риси його особистості теж будуть патологічні. Поряд з тим, що особистість батьків, безсумнівно, відіграє провідну роль у формуванні світосприйняття та моральних переконань дітей, не слід забувати про те, що самі батьки нерідко випускають з уваги ту обставину, що і сформована в сім'ї атмосфера здатна зробити істотний вплив на особистісне становлення виховуються в ній дітей.
1.4 Основні завдання сім'ї (Створення умов для росту дитини, передового досвіду створення та збереження сім'ї, навчання необхідним умінням і навичкам, забезпечення захисту дитини, виховання у дитини ціннісного ставлення до себе й інших людей)
Сімейне виховання- складна система. На нього впливають спадковість і природне здоров'я дітей та батьків, матеріально-економічна забезпеченість, соціальний стан, уклад життя, кількість членів сім'ї, місце проживання (місце будинку), відношення до дитини. Все це органічно переплітається і в кожному конкретному випадку проявляється по різному.
Які ж завдання сім'ї? p> Вони полягають у тому, щоб : p> - створити максимальні умови для росту і розвитку дитини;
-забезпечити соціально-економічну і психологічний захист дитини;
- передати досвід створення і збереження сім'ї, виховання в ній дітей і відносини до старших;
- навчити дітей корисним прикладним навичкам і вмінням, спрямованим на самообслуговування і допомогу близьким;
-виховати почуття власної гідності, цінності власного В«ЯВ».
У перший рік життя дитини основна турбота батьків полягає в тому, щоб створити нормальні умови для фізичного розвитку, забезпечити режим харчування і всього життя, нормальні санітарно-гігієнічні умови. У цей період дитина вже заявляє про свої потреби, реагує на приємні і неприємні враження та по-своєму висловлює свої бажання. Завдання дорослих полягає в тому, щоб навчитися розрізняти потреби і капризи, оскільки потреби дитини повинні задовольнятися, а капризи присікатися. Таким чином, дитина в сім'ї отримує свої перші моральні уроки, без яких у нього не може бути вироблена система моральних звичок і понять. p> На другому році життя дитина починає ходити, прагне все помацати своїми руками, дістати недосяжне, а рухливість іноді доставляє йому багато прикростей. Виховання в цей період має будуватися на розумному включенні дитини в різні види діяльності, слід йому все показувати, пояснювати, вчити спостерігати, разом з ним грати, розповідати і відповідати на запитання. Але, якщо його дії виходять за межі дозволеного, треба привчити дитину розуміти і беззаперечно підкорятися слову не можна. p> У дошкільному віці основним видом діяльності дитини є гра. Діти трьох, чотирьох років воліють будівельні і побутові гри. Споруджуючи різноманітні будівлі, дитина пізнає навколишній світ. Ситуації для ігор дитина бере з життя. Мудрість батьків полягає в тому, щоб непомітно підказувати малюкові, як повинен поступити в грі герой (головна дійова особа). Тим самим вони привчають його розуміти, що добре, а що погано, які моральні якості цінуються і поважаються в суспільстві, а які засуджуються.
Дошкільнята і молодші школярі отримують в сім'ї перший моральний досвід, вчаться поважати старших, рахуватися з ними, вчаться робити людям приємне, радісне, добре.
Моральні початку у дитини формуються на основі та у зв'язку з інтенсивним розумовим розвитком дитини, показником якого є його дії і мова. Тому важливо збагачувати словник дітей, у розмові з ними подавати зразок хорошого вимови звуків і в цілому слів і пропозицій. З метою розвитку мовлення батьки повинні вчити дітей спостерігати явища природи, виділяти в них подібне і різне, слухати казки та оповідання і передавати їх зміст, відповідати на питання і задавати свої.
Розвиток мови є показником підвищення загальної культури дитини, умовою його розумового, морального та естетичного розвитку.
У дошкільному віці діти дуже рухливі, не можуть тривалий час зосереджуватися на одному справі, швидко переключатися з одного виду занять на інше. Шкільне навчання зажадає від дитини зосередженості, посидючості, старанності. Тому важливо ще в дошкільному віці привчати дитину до ретельності виконуваних доручень, вчити його доводити розпочату справу або гру до кінця, проявляти при цьому завзятість і наполегливість. Відпрацьовувати ці якості необхідно в грі і побутовому працю, включаючи дитину в колективну працю з прибирання приміщення, на...
