іти. За даними досліджень Бернштейна (1980) здатність старших підлітків реконструювати особистісні якості грунтується на розвитку в цьому віці більш фундаментальної когнітивної здібності - абстрагування. [5; 20]
Інтегративна тенденція, від якої залежить внутрішня послідовність, цілісність образу Я , посилюється з віком, але трохи пізніше, ніж здатність до абстрагування. Підліткові і юнацькі самоопису краще організовані й структуровані, ніж дитячі, вони групуються навколо декількох центральних якостей. Однак невизначеність рівня домагань і труднощі переорієнтації з зовнішньої оцінки на самооцінку породжують ряд внутрішніх змістовних протиріч самосвідомості, які служать джерелом подальшого розвитку. Дописуючи фразу "я в своєму поданні ...", багато юнаків підкреслюють саме свою суперечливість: "я в своєму поданні - геній + нікчемність". [8, 33]
Дані про стійкість образу Я не зовсім однозначні. В принципі вона, як і стійкість інших установок і ціннісних орієнтацій, з віком збільшується. Самоопису дорослих менш залежать від випадкових, ситуативних обставин. Однак у юнацькому віці самооцінки іноді змінюються дуже різко. p> Що стосується контрастності, ступеня виразності образу Я, то тут також відбувається зростання: від дитинства до юності і від юності до зрілості людина ясніше усвідомлює свою індивідуальність, свої відмінності від оточуючих і надає їм більше значення, так що образ Я стає однією з центральних установок особистості, з якою вона співвідносить свою поведінку. Однак зі зміною змісту образу Я істотно змінюється ступінь значущості окремих його компонентів, на яких особистість зосереджує увагу. У ранній юності масштаб самооцінок помітно укрупнюється: "внутрішні" якості усвідомлюються пізніше "зовнішніх", зате старші надають їм більшого значення. Підвищення ступеня усвідомленості своїх переживань нерідко супроводжується також гіпертрофованим увагою до себе, егоцентризмом. У ранній юності це буває часто. p> Дослідження змісту образу Я, проведені під керівництвом І. В. Дубровиной, показали, що на кордоні підліткового та раннього юнацького віку у розвитку когнітивного компонента Я-концепції відбуваються суттєві зміни, що характеризують перехід самосвідомості на новий більш високий рівень. [7; 23-26]
Вікові зрушення в сприйнятті людини включають збільшення кількості використовуваних описових категорій, зростання гнучкості і визначеності в їх використанні; підвищення рівня вибірковості, послідовності, складності та системності цієї інформації; використання більш тонких оцінок і зв'язків; зростання здатності аналізувати і пояснювати поведінку людини; з'являється турбота про точний викладі матеріалу, бажання зробити його переконливим. Аналогічні тенденції спостерігаються і в розвитку самохарактеристик, які стають більш узагальненими, диференційованими і співвідносяться з великим числом "значимих осіб". Самоопису в ранньому юнацькому віці мають набагато більш особистісний і психологічний характер, ніж у 12-14 років, і одночасно сильніше підкреслюють відмінності від решти людей. p> Представлення підлітка чи юнаки себе завжди співвідноситься з груповим чином "ми" - типового однолітка своєї статі, але ніколи не збігається з цим "ми" повністю. Образи власного "я" оцінюються старшокласниками набагато тонше і ніжніше групового "ми". Юнаки вважають себе менш сильними, менш товариськими і життєрадісними, але зате більш добрими і здатними зрозуміти іншу людину, ніж їх ровесники. Дівчата приписують собі меншу товариськість, але велику щирість, справедливість і вірність. [8, 28]
Властиве багатьом підліткам перебільшення власної унікальності з віком зазвичай проходить, але аж ніяк не ослабленням індивідуального початку. Навпаки, чим старше і більш розвинена людина, тим більше знаходить він різниці між собою і "усередненим" однолітком. Звідси - напружена потреба в психологічній інтимності, яка була б одночасно саморозкриттям і проникненням у внутрішній світ іншого. Усвідомлення своєї несхожості на інших логічно і історично передує розумінню своєї глибокої внутрішньої зв'язку і єдності з оточуючими людьми. p> Найбільш помітні зміни у змісті самоописаний, в образі Я, виявляються в 15-16 років. Ці зміни йдуть по лінії більшої суб'єктивності, психологичности описів. Відомо, що і в сприйнятті іншої людини психологизация опису після 15 років різко збільшується. [9; 47] Посилення суб'єктивності самоописаний виявляється в тому, що з віком збільшується кількість випробовуваних, вказують на мінливість, ситуативність свого характеру, на те, що вони відчувають свій зростання, дорослішання.
У дослідженнях когнітивного дисонансу образу Я виявлено, що самоопису та описи іншої людини за вказаною параметру істотно розрізняються. [10; 34] Себе людина описує, підкреслюючи мінливість, гнучкість своєї поведінки, його залежність від ситуації; в описах іншого, навпаки, переважають вказівки на стійкі особистісні особливості, стабільно що визначають його по...
