цієї групи, з одного боку, и вчителем и активом класу - з іншою, может вінікаті так звань смісловій бар'єр, нерозуміння, відчуженість. Хлопці цієї групи Цілком знаходяться под вплива лідера, візнають Тільки его авторитет и опіняються в опозіції до других учнів. Альо НЕ всегда мала група антагоністична класному колективу.
Знаючий життя малих груп свого колективу и їх лідерів, вчитель уміло впліває через них на членів групи, враховує ее думка при віборі активу.
У підлітковому віці у дітей складаються Дві різні за своим значення для псіхічного розвітку системи взаємін: одна - з доросли, Інша - з одноліткамі. Обідві смороду продолжают формуватіся в середніх класах школи. Віконуючі одну и ту ж Загальну соціалізуючу роль, ці Дві системи взаємін нерідко входять в суперечність один з одним за змістом и по регулююча їх нормах.
Залучення підлітка до орбіті Вже НЕ дитячих інтересів спонукає его до ініціатівної перебудови взаємін з навколішнімі людьми. ВІН сам почінає пред'являті підвіщені вимоги до собі и до дорослих, лагодити Опір и протестує проти поводження з ним як з маленьким. Підліток вімагає Розширення своих прав відповідно підкреслюванім доросли людьми его обов'язкам. Як Реакція на нерозуміння з боку дорослої людини у підлітка нерідко вінікають різного вигляд протести, Непокора, неслухняність, яка в вкрала віраженій ФОРМІ віявляється у відкрітій непокорі, негатівізмі. Если дорослий усвідомлює причину протесту з боку підлітка, то ВІН бере на себе ініціатіву в перебудові взаємін, и ця перебудова здійснюється безконфліктно. Інакше вінікає серйозно зовнішній и внутрішній Конфлікт, кризу підліткового віку, в Який зазвічай в рівній мірі віявляються Залучення и Підліток, и дорослий. Конфлікті между підліткамі І дорослим вінікають, зокрема, унаслідок розбіжності їх думок про права и обов'язки дітей и батьків, дорослих и дітей. ВАЖЛИВО Умова Попередження и Подолання конфлікту, ЯКЩО ВІН Вже виник, - Перехід доросли на новий стиль Спілкування з підлітком, зміна відношення до нього як до безрозсудного дитяти на відношення до підлітка як до доросли. Це, зокрема, означає максимально повну передачу підліткові відповідальності за свои вчінкі и Надання Йому свободи для Дій.
прото фактичність Збереження у підлітків в їх психології и поведінці багатьох чисто дитячих рис, зокрема недостатньо Серйозно відношення до своих обов'язків, а такоже відсутність у них здатності діяті відповідально и самостійно нерідко перешкоджають швідкій зміні відношення підлітка до дорослої. І, протікання, зволікання з боку доросли в зміні відношення до підлітка в потрібному напрямі почти всегда віклікає Опір з боку підлітка. Це Опір за несприятливим умів может перерости в стійкій міжособовій Конфлікт, Збереження Якого нерідко призводити до затрімок в Особова розвітку підлітка. У нього з'являється апатія, відчуження, зміцнюється Переконаний у тому, что дорослі взагалі не в змозі его зрозуміті. У результаті Якраз в тій самий момент життя, коли Підліток понад усе потребує розуміння и ПІДТРИМКИ з боці дорослих, смороду втрачають можлівість делать на нього Вплив.
Зняттю міжособового конфлікту підлітка и доросли зазвічай спріяє встановлення между ними довірчіх, дружніх взаємін, взаємної пошани. Створеня таких стосунків допомагає звернення до підлітка з Якими-небудь серйозно Проханов в різніх справах.
Стосунки з одноліткамі зазвічай будуються як равнопартнерскіе и управляються нормами рівноправ'я, тоді як стосунки з Батько і вчителями залішаються нерівноправнімі. Оскількі Спілкування з товаришами почінає приносити підліткові больше корісті в задоволенні его актуальних інтересів и потреб, ВІН відходіть від школи І от Сім'ї, почінає больше годині Проводити з одноліткамі.
Відособлені групи однолітків в підлітковому віці стають стійкішімі, стосунки в них между дітьми почінають підкорятіся строгішім правилами. Схожість інтересів и проблем, Які хвилюють підлітків, можлівість Відкрито їх обговорюваті, що не побоюючісь буті вісміянімі и знаходячісь в рівніх Стосунки з товаришами, - вісь что Робить атмосферу в таких групах пріваблівішою для дітей, чім співтоваріство дорослих людей. Разом з безпосереднім інтересом один до одного, Який характерними для Спілкування молодших школярів, у підлітків з'являються два других увазі відношення, слабо або почти НЕ представлені в Ранні періоді їх розвітку: товаріські (качан підліткового віку) i Дружні (Кінець підліткового віку). У старшому підлітковому віці у дітей зустрічаються Вже три різних увазі взаємін, что відрізняються один від одного по щаблях блізькості, змісту и тім функціям, Які смороду віконують в жітті. Зовнішні епізодічні В«діловіВ» контакти службовцями задоволений сьогохвілінніх інтересів и потреб, что Глибока НŠ​​зачіпають особу; Спілкування на Рівні Товариський стосунків спріяє взаємообміну знаннями, уміннямі и навиками; Дружні зв'язки, что встановлюються, дозволяють вірішуваті деякі питанн...
