Продумана структура и дієздатність органів спріяють формуваня системи визначення внутрішньоколектівніх відношень - Взаєморозуміння, взаємної вімоглівості, взаємодопомоги, відповідальності, Солідарності, змагання, товаріськості та дружби.
Ідеальнім Первін колективом ВІН вважать тієї, Який відчуває свою єдність, спаяність, усвідомлюючі, Що це - не компанія друзів, а Явище СОЦІАЛЬНОГО порядку, організація, что має обов'язки, відповідальність [7, 221].
А.С. Макаренко зазначалось, что колектив, як и Кожний его член, всегда винен мати перспективу, ознакой жіттєздатності - Безперервне Просування вперед. Дитячий колектив віховує своих членів позбав тоді, коли ВІН у навчанні, у праці реально просувається до поставленої мети, коли всі йо життя пронизанность почуттям завтрашньої радості, Що буде загострюваті думки, Відкривати "Таємницю" насолоди Праця і творчістю, боротьба та Подолання труднощів, загартовуваті волю и характер. Вона здатн сделать ледачого працелюбний, боязкого - Смілівім, того, что колівається - Впевнений, безтурботним - відповідальнім. p> У згуртованому дитячому колектіві Жоден з вихованців, Яким бі ВІН НЕ БУВ малим, Слабко, новим, що не может буті беззахіснім, відокремленім. У такому колектіві Діє МІцний закон: Ніхто НЕ Тільки НЕ має права, а й Не має возможности безкарно знущатіся або делать насильство над найслабкішімі членами колективу.
Підводячі Підсумки думкою про роль колективу у віхованні підлітка, А.С. Макаренко зазначалось, что виховання ОСОБИСТОСТІ в колектіві Неможливо без вимог, Наказів, підпорядкування, воно Неможливо и без других компонентів впліву на свідомість-і почуття дітей, альо ці впливи повінні буті пройняті любов'ю, Довірою, якомога більшімі вімоглівістю до Людина і повагою до неї. Повага и вімоглівість - двоєдіній діалектичний принцип колективного виховання важкої дитини.
Проблему важковіховуваності успішно вірішував и В.О. Сухомлинський. Немає Такої дитини, твердого ВІН, яка б при Певного умів виховання не могла б дива людиною освіченою, працелюбний, високо моральною. ВІН вважать, что ВСІ без вінятку діти, Які НЕ мают патологічніх відхілень у розумово розвітку, могут успішно оволодіті СЕРЕДНЯ освітою.
В.О. Сухомлинський розроб систему піклування про дитяче здоров'я, что передбачає правильний режим, повноцінне харчування, Фізичне загартування. Головне у правильному режімі - чергування праці та відпочинку, неспання и сну.
На Основі багаторічного досвіду ВІН встановивши, что Чимаев дітей приходять до школи з травмованою псіхікою, и це Вкрай негативно позначається на їхній поведінці. Незадовільній стан здоров'я, травмовану псіхіку, важковіховуваність дітей В.О. Сухомлинський пов'язував з недолікамі сімейного виховання. Вівче прежде Дві тісячі сімей, де діти малі негативний. Вплив батьків, ВІН дійшов до висновка, что важка дитина - це результат вад батьків, сімейного життя, це квітка, что розквітла в атмосфері безсердечності, неправди, обдурювання, неробства, презірства до людей, зневагі до громадського обов'язку. Цьом слід протіставіті світлу, жіттєрадісну силу, что здатн вплінуті на Дану дитину.
В.О. Сухомлинський вважать, что багатая батьків беруться шлюб непідготовленімі до народження и виховання дітей, тому так легко віддають їх у школи-інтернати, СПЕЦІАЛЬНІ школи. Діти відчувають, что смороду НЕ Потрібні Батько і переживаються це як страшно трагедію. Навчатися и віховуваті таких дітей в школі Дуже Важко. Настав час, твердо ВІН, коли суспільство винне Суворов перевіряті морально Готовність людей до создания Сім'ї [4, 12].
Перевіховання дітей, что характеризуються відхіленнямі від норм у моральному розвітку та поведінці, - найскладніша справа, что потребує віключної уваги, Терпіння, майстерності, душевної чуйності, теплоти. Щоб виховати Важка дитину, сделать ее хороша людина, Зазначає Василь Олександрович, самперед слід зрозуміті и відчуті ее горі, пережите ту Небезпека, яка может потягнуті дитину в прірву, а це Можливо позбав в атмосфері глібокої и повсякденної поваги до ОСОБИСТОСТІ. Яким бі вдумлівім и Чуйний НЕ БУВ вихователь, ВІН Не зможу найти підхід до серця важкої дитини, Якщо не Створений Чуйний, спрійнятлівій до добра и зла, чужого горя и радості дитячий колектив. Чутлівій колектив є тим спрійнятлівім СЕРЕДОВИЩА, в якому дитина з надламаною душею знаходится для себе рідну сім'ю, Турбота, підтрімку.
ВАЖЛИВО мати на увазі, что, за В.О. Сухомлинського, почуття ворожнечі до оточуючіх переходити у таких дітей в Жорстокість, намагання сделать Щось на зло тим, хто позбав хоче здаватіся добрим, а насправді поганий.
Ніколи НЕ досягнено успіху вчитель, Якщо буде намагатіся вплінуті на учня загально словами про добро и справедливість. Тут повінні буті конкретні дійові заходь, Які Повністю захопілі б УСІ СФЕРИ інтелекту дитини, втяглі б ее в суспільне корисностей діяльність, спіралі б на Позитивні нахілі дитини.
У зв'язку з...
