» і володіє силою волі, витримкою, сміливістю, мужністю, витривалістю, вірністю дружбу. У дівчаток розвивається тенденція наслідувати тим, хто виглядає В«як справжня жінкаВ»: старшим подругам, привабливим, популярним дорослим жінкам. До свого фізичному розвитку багато хлопчиків-підлітки ставляться дуже уважно, і починаючи з V-VI класів школи багато з них приступають до виконання спеціальних фізичних вправ, спрямованих на розвиток сили і витривалості. У дівчаток ж більше спостерігається наслідування зовнішньої атрибутики дорослості: одягу, косметиці, прийомам кокетства і т. п.
У підлітковому віці триває процес формування і розвитку самосвідомості дитини. У відміну від попередніх вікових етапів він так само, як і наслідування, змінює свою орієнтацію і стає спрямованим на свідомість людиною своїх особистісних особливостей. Удосконалення самосвідомості в підлітковому віці характеризується особливою увагою дитини до власних недоліків. Бажаний образ В«ЯВ» у підлітків зазвичай складається з цінують ними достоїнств інших людей.
Оскільки в якості зразків для наслідування підлітків виступають як дорослі, так і однолітки, створюваний ними ідеал виявляється дещо суперечливим. Він поєднує в собі якості, як дорослого, так і більш молодої людини, причому далеко не завжди ці якості виявляються сумісними в одній особі. У цьому, мабуть, полягає одна з причин невідповідності підлітків свого ідеалу і їх постійних переживань з даного приводу.
Отроцтво характеризується важливими змінами в соціальних зв'язках і соціалізації, так як переважний вплив сім'ї поступово замінюється впливом групи однолітків, виступаючої джерелом референтних норм поведінки і отримання певного статусу. Ці зміни протікають у двох напрямках, відповідно до двох завданнями розвитку: звільнення від батьківської опіки; поступове входження в групу однолітків, що стає каналом соціалізації і вимагає встановлення відносин конкуренції і співпраці з партнерами обох статей.
Протягом всього підліткового віку поступово формується нова суб'єктивна реальність, перетворююча уявлення індивіда про себе і другом. Становлення психосоціальної ідентичності, що лежить в основі феномену підліткового самосвідомості, включає в себе три основні завдання розвитку: усвідомлення тимчасової протяжності власного В«ЯВ», що включає дитяче минуле і визначальною проекцію себе в майбутнє; усвідомлення себе як відмінного від батьківських образів; здійснення системи виборів, які забезпечують цілісність особистості (у основному мова йде про вибір професії, статевої поляризації та ідеологічних установках).
Таким чином, підлітковий період - це самий важкий і складний з усіх дитячих вікових, що представляє собою період становлення особистості. Разом з тим це самий відповідальний період, оскільки тут складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. Крім того, в даному віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Головні мотиваційні лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення, - це самопізнання, самовираження і самоствердження.
Значну роль у процесі соціалізації особистості підлітка грають: суспільство, в якому живе і розвивається підліток, сім'я, яка визначає ціннісні орієнтації дитини і школа, яка розвиває його здібності. У сучасній культурі однією із форм стихійної соціалізації є ЗМІ.
Формування норм, зразків соціальної поведінки, особистісних ідеалів відбувається в складно організованому соціо-культурному просторі, де поряд з такими інститутами, як школа і сім'я, важлива, а часом і ведуча, роль належить засобам масової інформації (ЗМІ).
1.2 Засоби масової інформації та їх вплив на підліткову культуру
Інформаційний бум, що став реальністю життя Російського суспільства в останні 10 років, привів, з одного боку, до включення Росії в глобальний інформаційний простір, що є одним з найважливіших компонентів сучасної цивілізації, а з іншого - став одним з найважливіших факторів у формуванні особистісних характеристик школяра, серед яких чималу роль відіграють естетичні уявлення та цінності.
Дослідження ЗМІ та комп'ютерних технологій в контексті соціальних проблем освіти, представляється сьогодні особливо важливим, так як це задає ракурс для розгляду загальних соціокультурних змін інформаційного середовища і для розуміння трансформацій функцій самої освіти.
У сучасній ситуації процес соціалізації особистості стає особливо складним. Поряд з основними соціальними інститутами освіти і виховання, сім'єю і школою, в ньому все велику роль грають В«електронні вихователіВ». До яких відносяться різні засоби масової комунікації, і особливо електронні медіа. У міру посилення їх впливу на особистість з цим впливом все важче стає конкурувати традиційним вихователям - учителям, сім'ї та ін До ряд...
