вні агресивне поведінка (гетероагрессія), як правило, піддається з боку суспільства санкціям соціальним, що посилює фрустрацію, у людини може виробитися механізм, що направляє агресивні імпульси всередину, на самого себе. Таке агресивна поведінка називається аутоагрессией. Вона проявляється в актах самознищення, самозвинувачення, аж до нанесення собі тілесних ушкоджень і самогубства. У людини внаслідок соціалізації агресивна поведінка набуває різноманітні форми. Розрізняють агресію соціально прийнятну, коли напруга і тривога, викликані фрустрацією і конфліктом, вирішуються в діях, що відповідають нормам соціальним, і агресивне асоціальна поведінка, що виявляється в діях, не узгоджуються з нормами поведінки (Лайка, образи), аж до деструктивних актів [3, с. 67]. p> Фрустрація (від лат.frustratio - обман, марне очікування) - психологічний стан, що характеризується наявністю стимульованої потреби, що не знайшла свого задоволення. Стан фрустрації супроводжується негативними різними переживаннями: розчаруванням, роздратуванням, тривогою, розпачем і ін часті фрустрації ведуть до формування негативних рис поведінки, агресивності, підвищеної збудливості. (Психологічний словник)
Лютова Є.К. визначає агресію як (від лат. В«agressioВ» - напад, напад) - це мотивоване деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам співіснування людей у ​​суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (Живим і неживим), приносить фізичний збиток людям (Негативні переживання, стан напруженості, страху, пригніченості і т.д.) [6, с. 9].
Реан А.А. пропонує не ідентифікувати поняття В«агресіяВ» і В«агресивністьВ». Він звертає увагу на те, що В«Агресія - це навмисні дії, спрямовані В«На заподіяння шкоди іншій людині, групі людей або твариніВ» [Реан А.А., 1999, с. 218], Агресивність - це властивість особистості, В«виражається в готовності до агресії В».
Агресивність має якісну і кількісну характеристики.
Як і всяке властивість, вона має різну ступінь вираженості: від майже повної відсутності до її граничного розвитку. Кожна особистість повинна мати певний ступенем агресивності. Відсутність її призводить до пасивності, відомості, комформность і т.д. Надмірне її розвиток починає визначати весь вигляд особистості, яка може стати конфліктною, нездатною на свідому кооперацію і т.д. [12, с. 167]. p> Таким чином, можна зробити висновок: якщо агресія - це дія, то агресивність - готовність до вчинення таких дій [6, с. 9].
Основні вітчизняні керівництва та довідники визначають агресію як явище неодмінно негативне:
Агресія - почуття ворожості і злостивості, думки або дії по відношенню до якого-небудь об'єкту або людині;
Агресія - мотивоване деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам співіснування людей у ​​суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу, що приносить фізичний збиток людям або викликає у них психологічний дискомфорт (Стан напруженості, страху, пригніченості) [6, с. 9]. p> Існує кілька різних підходів у вивченні та поясненні феномена агресивності . А.А. Реан виділяє 5 базових напрямків: інстінктівісткая теорія агресії (З. Фрейд, К. Лоренц та ін); фрустраційна (Дж. Доллард, Н. Міллер та ін); теорія соціального навчання (А. Бандура); теорія переносу збудження (Д. Зільман та ін); когнітивні моделі агресивної поведінки (Л. Берковець та ін.) Так, З. Фрейд пов'язує становлення агресивної поведінки дитини з стадіями сексуального розвитку (З. Фрейд, 1989). Представник теорії інстинктів До . Лоренц, як і З. Фрейд , що людині не дано впоратися зі своєю агресивністю, він тільки може направити її в потрібне русло (Лоренц К., 1994). А згідно Дж. Доллард, агресія являє собою реакцію на фрустрацію. Ефект катарсису допомагає людині знизити його агресивність. Прихильники теорії соціального навчання, навпаки, вважають, що чим частіше людина робить агресивні дії, тим більшою мірі ці дії стають невід'ємною частиною його поведінки [6, с. 9 - 10]. p> Таким чином, для вивчення феномену агресивності потрібно в першу чергу визначити, що являє собою агресія і агресивна поведінка, в чому полягають їх змістовні характеристики, виділити основні риси прояви агресивності, а потім будувати роботу з профілактики агресивної поведінки.
Половікових особливості прояву агресивності в поведінці дітей підліткового віку. У педагогічній практиці багато років не враховувалися статеві відмінності дітей. Тим часом, статеві відмінності не обмежуються статевими характеристиками і особливостями психосексуального розвитку [9, с. 19].
Дівчатка дозрівають набагато раніше хлопчиків. У підлітковому віці процес психосексуального розвитку дівчаток починається приблизно на 2 роки раніше, ніж у хлопчиків, і триває протягом 3-4 років, а не 4-5 років. Хлопчики, незважаючи на те, що вони фізично сильніше дівчаток, володіють більшою чутливістю до впливу як фізичних, так і психічних факторів. Невипадково у хлопчиків частіше,...
