о працювати во время Вивчення іноземних мов нерозрівно пов'язані между собою.
Як відомо, мова - це матеріальна практично здійснювана дія, что народжується з розумової Дії и сама такою становится. Во время навчання студент запам'ятовує ПЄВНЄВ кількість новіх слів, фраз, что стають мовня стереотипами. До того ж студенти пов'язують ці мовні стереотипи з ПЄВНЄВ темою. Наприклад, "Сім'я", "Зовнішність", "Квартира". При переході до Іншої тими студенти мают труднощі з відтворюванням Вже Вивчення фраз та слів у наслідок створеня стереотипу, что ці слова и фрази належати до Іншої тими. Так як на заняття з іноземних мов, в основному, навчальна діяльність пов'язана Із словом и роль вербального компоненту є Головна, треба звернути уваг на непріпустімість однобічного розвітку вокабулярно-логічного мислення. У реальному жітті людина засвоює слова во время комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ. Спілкуючісь, людина набуває досвіду, Узагальнює его и таким чином поповнює свой Словниковий запас. Во время навчання мові на занятті вінікає зв'язок "слово - слово". Зв'язок "слово - слово", за визначеня І.П. Павлова, вінікає у Другій сігнальній Системі, почуття, досвід відірвані від цього процеса. Це веде до Виникнення нетрівкіх зв'язків, что носячи словесно - асоціатівній характер. Вісь чому так ВАЖЛИВО застосуваті Такі види ДІЯЛЬНОСТІ як розігрування уявно сценок, драматізація окрем урівків з творів, запис СПОСТЕРЕЖЕННЯ, визначення понять ТОЩО. Це Дає змогу задіяті почуття, від абстрактного перейти до конкретного. Це у свою черго Дає змогу актівізуваті ВСІ Чотири вміння: читання, письмо, слухання та мовлення.
Навчання студентов немовніх спеціальностей іноземної мови має свою спеціфіку як Стосовно цілей навчання, так и Стосовно Вибори методів та прійомів роботи в процесі професійної підготовкі. Провіднім безпосередньо в оволодінні іноземною мовою є здобуття Тімі, хто навчається, такого уровня комунікатівної компетенції, Який дозволивши бі користуватись іноземною мовою у певній Галузі професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Мета навчання іноземної мови в процесі професійної подготовки майбутніх представніків різніх професій Полягає в тому, щоб Допомогті людіні, яка навчається, дива В«Дієздатною з іноземної мови за ее фахомВ», тоб здатн В«одержуваті відповідну інформацію іншою мовою и здатність порозумітіся іноземною мовою В», что передбачає спроможність одержуваті максимум ІНФОРМАЦІЇ, вікорістовуючі свои мовні засоби и творчі стратегії, однозначно и й достатньо компетентно Висловіть свою мнение засобой іноземної мови.
прото, як наголошують досліднікі и засвідчує власний досвід вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ в віщому навчальному закладі, на практіці часто спостерігається розбіжність между змістом ПРОФЕСІЙНОГО навчання та основними характеристиками навчання іноземних мов. Викладання іноземної мови відокремлено від навчання професійної ДІЯЛЬНОСТІ студента, а включення в методичні посібники текстів з професійної тематики можна вважаті позбав зовнішньою реалізацією принципу зв'язку мовного и ПРОФЕСІЙНОГО навчання. У зв'язку з ЦІМ, постає питання про навчання студентов іноземної мови для спеціальніх цілей або професійно спрямованої іноземної мови з метою Формування вмінь ПРОФЕСІЙНОГО іншомовного Спілкування современного спеціаліста, вірішенню Якого присвячено низьку ДОСЛІДЖЕНЬ и публікацій, в якіх розглядається, зокрема, Зміст професійно спрямованостей навчання іноземної мови на різніх етапах у немовному віщому навчальному закладі, візначаються Нові Тенденції Формування вмінь іншомовного Спілкування, порушуються соціокультурний аспект та психолого-методичні проблеми, Пропонується методика! застосування матеріалів першоджерел. Прото, проведень аналіз ДОСЛІДЖЕНЬ з проблеми дозволяє стверджуваті, что, в основному, розглядаються Загальні питання, пов'язані з формуваня комунікатівної компетенції майбутнього фахівця з метою ПРОФЕСІЙНОГО Спілкування.
Слід відзначіті, что Завдяк новому зацікавленню іноземними мовами увага перемістілася від Дослідження особливая літературної іноземної мови до Вивчення мови, что вікорістовується в реальному спілкуванні спеціалістів окремої Галузі. У зв'язку з ЦІМ, науковці наголошують, что сучасним досягнені у Галузі методики навчання іноземних мов для спеціальніх цілей ставши такий ВИСНОВОК: оскількі іноземна мова знаходится свое! застосування в різніх сітуаціях Спілкування спеціалістів різніх професій, то, Визначи Особливості типових СИТУАЦІЙ Спілкування фахівців кожної конкретної Галузі, можна моделюваті процес їх реальної комунікації, І, відібравші Попередньо для цього необхідній мовний та мовленнєвий материал, звузіті весь широкий ДІАПАЗОН мови до конкретних потреб спеціалістів и ЦІМ полегшіті процес оволодіння мовою для спеціальніх цілей.
Отже, можна сделать Висновок, что провіднім Завдання навчання іноземної мови у Вищих НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД немовного профілем на сучасности етапі є не просто В«навчитись студентов користуватись...
