азів, динамічне емоційне уявлення, коли малюнок - лише умовний результат творчого дії, тому що від цього результату неможливо відокремити калейдоскоп різних проявів маленького творця (його мова, міміку, позу і т.д.).
Так і у вихованні, незважаючи на величезний науковий і практичний досвід, наявність струнких виховних систем, концепцій і програм, кожна сім'я, кожен учасник виховного процесу - творець - динамічна система, що знаходиться в динамічних відносинах з іншими динамічними системами.
Батьки виконують різноманітні виховні завдання, замінюючи і доповнюючи один одного. Взаємодоповнюваність пов'язана зі специфікою виконання чоловічої та жіночої соціальних ролей у сім'ї.
Від жіночої ролі матері залежить, перш за все, розвиток емоційної сфери дитини, виховання його морально-етичних якостей. У сім'ї саме жінка-мати створює емоційний клімат, задовольняє повсякденні потреби дітей, привчає їх до сімейних традицій.
Роль батька у процесі сімейного виховання специфічна. Е. Фромм, аналізуючи психологію батьківства, підкреслює, що батько представляє дитині світ думки, створені людською працею речі, закон, порядок і дисципліну. Фромм стверджує, що батько необхідний дитині на всьому протязі його розвитку. Батьки є основними вихователями дисципліни та незалежності. Батько для дитини - джерело безпеки. Роль батька, активно спілкується з дітьми і має у них авторитет, незамінна. Відсутність чоловіка в сім'ї робить негативний вплив на розвиток особистості дитини (особливо хлопчика) [5]. Це може проявитися в наступному:
- у порушенні гармонійного розвитку інтелектуальної сфери (Страждають математичні, просторові, аналітичні здібності дитини за рахунок здібностей вербальних);
- в менш чіткому процесі статевої ідентифікації хлопчиків і дівчаток;
- у скруті навчання підлітків навичкам спілкування з протилежною статтю;
- в можливій надлишкової прихильності до матері, оскільки відсутня член сім'ї, який міг би В«відірвати дитину від матеріВ».
Також у дитини можуть сформуватися комплекси провини і неповноцінності внаслідок неправильної поведінки матері в період розлучення (Дитина може вирішити, що саме він є причиною відходу батька з сім'ї). p> Будь-яка людина для нормального розвитку потребує і батьківській, і в материнській любові. Йому необхідна справедлива оцінка його гідності, він також має потребу і в безумовному прийнятті та розумінні. Будь зрушення в бік переважання одного з видів любові - батьківській або материнській - призводить, як правило, до порушення поведінки.
Колосальне значення для розвитку, як хлопчика, так і дівчатка мають відносини між батьком і матір'ю. Сухомлинський підкреслював, що в хорошій сім'ї, де мати і батько живуть у злагоді, перед дитиною розкривається все те, чим затверджується його віра в людську красу, її душевний спокій, рівновагу, його непримиренність до всього аморального, антигромадському [6].
Дитина спостерігає панораму відносин, між батьками, які стають для нього моделлю, позитивним чи негативним зразком відносин між чоловіком і жінкою взагалі. Дитина бачить, якими способами і в чию користь вирішуються конфлікти, які якості (грубість, хитрість, ніжність, доброта і т.д.) найбільше цінуються. Він передбачає тут свою майбутню роль, отримує В«сценарійВ» для побудови своїх власних відносин надалі, і щоб зруйнувати цей сценарій, щоб зрозуміти, що жити можна по-іншому, йому знадобляться великі зусилля і великий досвід.
За даними дослідників, що займаються цим питанням (Співаковська, Кочубей та ін), виховання дитини в сім'ї з стійкими подружніми стосунками сприяє:
- засвоєнню дитиною поведінки, пов'язаного зі своєю статтю;
- формуванню у дітей таких якостей, як товариськість, дисциплінованість, активність, вольові компоненти.
Необхідно також зупинитися ще на одному факторі, справляє великий вплив на розвиток особистості дитини, - це наявність у сім'ї інших дітей. Експерименти показують, що діти, які виросли в одній сім'ї і, здавалося б, мають однакову середовище для розвитку особистості; опиняються на практиці абсолютно різними. Чому? Для відповіді на це питання необхідно розглянути кожної дитини окремо.
Перша дитина до появи другого був єдиним. Для своїх батьків він був чимось новим, непізнаним, викликав велику невпевненість, тривогу. Тому такий дитина відчував з боку батьків неподільну любов і турботу. Перші діти часто займають таку позицію: В«Я щаслива тільки тоді, коли інші звертають на мене увагу і дбають про мене В». Ця позиція може призвести до негативних наслідків у вигляді інфантильності дитини, егоїзму, несамостійності та ін
Друга дитина ні єдиним ніколи і жив у сім'ї, де крім нього і батьків завжди жив ще одна дитина. Ця дитина народжується в більш спокійній обстановці (мати вже має досвід спілкування з дітьми). Дослідження пок...
