обота здійснюється у таких напрямках: родинне виховання, нормативно-правове просвітництво, підвищення професійної орієнтації, визначення соціальної ролі і статусу, культурно-моральний розвиток.
Соціальний педагог виступає як організатор у співпраці з адміністрацією, вчителями, вихователями та фахівцями служби соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт.
Крім реабілітації та соціальної адаптації дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, у сферу діяльності соціальних педагогів входить соціальний захист їх прав. Співробітники служби встановлюють контакти з представниками державних органів управління, громадськими організаціями, навчальними закладами, службами у соціальний захист сім'ї та дитинства, з усіма структурами, в яких необхідно представляти інтереси вихованців до 18 років (всього понад 40 організацій.
1.2 Історія соціально-педагогічної підтримки дітей-сиріт в Росії
Історія піклування сиріт в Росії як державна проблема починається з XVIII століття. Законодавча база піклування сиріт була закладена в період реформ Петра I. Саме в цей час з'явилися перші виховні установи для незаконнонароджених, В«аморальніВ» дітей, які розглядалися Петром I як В«Добра для держави робоча силаВ». p> Надалі система соціального піклування набула нової якості при Катерині II, чому сприяла суспільно-педагогічна діяльність І.І. Бецкого. Катерина II, затвердивши правила управління в губерніях, в 1775 р. в кожній з них В«заснувала особливе відомство для виконання священних обов'язків доброчинність нещасним всякого статі, віку та стану, які мають потребу в допомоги ближнього В». Дані установи згодом були названі наказами громадського піклування і існували до середини XIX століття. Громадське піклування дітей дошкільного віку організовувалося як через благодійні заклади (виховні та сирітські будинки), підвідомчі Опікунській раді, так і поза їх (через виділення певних сум з опікунських капіталів на виховання дітей у закладах іншого відомства і т.д.).
У першій половині XIX століття робота з надання допомоги у вихованні дітей дошкільного віку отримала велику підтримку і стала частиною державної політики. Але держава всіляко намагалося регламентувати будь-яку благодійну діяльність. Навіть Відомство імператриці Марії, яке займалося організацією виховних будинків, дитячих притулків працьовитості та т.п., отримало новий статус - IV відділення власної його величності канцелярії. У 1802 р. було організовано Імператорська человеколюбивое суспільство, яке курує справою піклування дітей незаможних верств населення. У 1829 р. був прийнятий В«Проект положення про жебраків В»по Міністерству внутрішніх справ, згідно з яким засновувалися губернські піклувальні комітети, обов'язком яких було розміщення сиріт чоловічої статі до 8 років і жіночого до 14 років у сім'ях та виховних будинках. Це поклало початок поширенню виховних будинків та дитячих притулків не тільки в столичних містах, але і в провінції.
Велика роль у створенні дитячих притулків належала В.Ф. Одоєвському. У 1830-х роках він вів агітацію за організацію дитячих притулків. У 1837 р. він очолив В«Комітет головного піклування про дитячі притулки і розробив В«Положення про дитячі притулкиВ». За його словами, В«притулок не тільки притулок для дітей, обов'язковим має бути їх виховання В». Однак, як свідчать архівні документи, наприклад, в дитячому притулку, підвідомчому Симбірськом громадському наказом, з вступників щорічно 80-90 дітей В«вмирає на тому ж році майже те ж кількість, так що дітей цих, то приймають до притулку, то ховають ... В». Виявлені недоліки в роботі дитячих притулків та виховних будинків губернських попечительств змусили уряд призупинити їх діяльність. Тому виховні будинки знову були сконцентровані в столичних містах. Громадські накази вживали заходів щодо організації піклування малолітніх дітей, особливо грудного віку, через їх патронаж в сім'ї за певний щомісячне матеріальну винагороду. По досягненні вихованцями восьмирічного віку вихователі повинні були представити їх у Наказ для навчання грамоти й ремесел.
Зміни в організації установ громадського виховання і призрении дітей-сиріт відбулися в цілому по Росії в другій половині XIX століття. Ці зміни були пов'язані з розвитком капіталістичних відносин, що внесло великі зміни в соціально-економічне становище жінок, все більше втягуються в найману працю. Крім того, важкі умови життя робітників, тіснота жител, інфекційні захворювання, особливо в літній час, відсутність лікарської допомоги населенню, дитячих лікарень - все це викликало високу дитячу смертність. Держава та суспільство вживало заходів, щоб полегшити життя дітей, знизити захворюваність і дитячу смертність. У Росії в цей період йшов активний пошук форм організації установ, які допомогли б вирішити соціальні проблеми дітей. Поряд з діючими державно-благодійними установами стали відкриватися різні дитячі колонії...
