стеження. Предметом психологічного діагнозу є встановлення особливостей розвитку дитини як в нормі, так і в патології.
Психологічна діагностика - невід'ємна частина процесу соціальної реабілітації. Її результати необхідні для:
складання соціально - психологічного портрета розумово відсталої дитини;
з'ясування сильних і слабких сторін у його розвитку як особистості;
визначення змісту та форм соціально - реабілітаційної роботи;
встановлення зворотного зв'язку, сигнализирующей про зміни у психічному та особистісному розвитку на різних етапах соціальної реабілітації.
Практична психодіагностика передбачає наявність у фахівця з соціальної роботи психологічних знань, певних навичок вивчення дитини. Від нього вимагається дотримання зводу правил застосування психодіагностичних засобів, заснованих на знанні етичних та професійних норм психодіагностичного обстеження [6, с.60 - 64].
3. Розвиваюча і корекційна робота. Даний напрямок є центральним у соціально - реабілітаційної роботи з дітьми та підлітками (в тому числі і з розумово відсталими). Вихідними його даними є результати психодіагностичного обстеження.
Розвиваюча робота традиційно орієнтована на розвиток пізнавальної, емоційної, вольової соціальної сфер особистості. Її зміст випливає з цілей і завдань соціальної реабілітації і визначається робочою програмою та індивідуальним планом корекції та розвитку особистості дитини.
Корекційна робота орієнтована на вирішення конкретних проблем, пов'язаних з вторинними порушеннями у розвитку дитини [6, с.60 - 64].
4. Консультування та просвітництво дітей, батьків і фахівців, що займаються з дітьми.
Консультування - це процедура, часто використовувана в соціальній роботі, в медичній, юридичній практиці фахівцями різних напрямків з метою орієнтації громадян, окремих осіб, сімей, груп, громад шляхом рад, вказівки на альтернативні форми надання допомоги, визначення цілей та забезпеченні необхідною інформацією [24, с.136].
Консультування, як правило, має індивідуальний вид роботи і організовується в більшості випадків за запитом батьків та за результатами психодіагностичного обстеження. Воно може мати різний зміст, стосуватися багатьох проблем розвитку і особистісного самовизначення дитини з відхиленнями у розумовому розвитку, взаємодії з іншими людьми тощо
5. Профілактична діяльність - Найважливіша частина всіх реабілітаційних заходів. p> Профілактика - 1) це науково обгрунтоване і своєчасно предпринимаемое вплив на соціальний об'єкт з метою збереження функціонального стану та запобігання можливих негативних процесів [23, с.174].
2) сукупність державних, громадських, соціально-медичних та організаційно-виховних заходів, спрямованих на усунення, нейтралізацію основних причин і умов, що викликають різного роду відхилення соціального характеру.
Профілактика у соціально - реабілітаційної діяльності спрямована на збереження, поліпшення і зміцнення здоров'я дітей з відхиленнями в розумовому розвитку.
6. Соціально - диспетчерська діяльність - діяльність, метою якої є отримання дітьми, їх батьками і колегами від фахівця з соціальної роботи соціальної та психологічної допомоги, по-перше, що виходить за рамки його функціональних обов'язків, а, по-друге - за рамки його компетенції. У цих цілях він повинен володіти банком даних про службах і фахівцях, які змогли б надати реальну допомогу дитині. Причому, фахівець з соціальної роботи не тільки дає консультацію, а й сам організує це взаємодія [6, с.60 - 64].
Соціальна реабілітація здійснюється тільки на основі індивідуальної програми реабілітації.
Під соціальною адаптацією розуміється процес активного пристосування людини до нових для нього умов життєдіяльності [26, с.50].
Соціальна адаптація включає соціально-побутову та соціально-средовую адаптацію в залежності від наявних у дитини порушень, обмежень життєдіяльності, що сприяє найбільш ефективної підготовці до самостійної життєдіяльності: формування просторово-часових уявлень, сенсорне виховання, соціально-побутова орієнтування, формування комунікативних навичок, розширення соціальних зв'язків, формування навичок самообслуговування і т.д.
При роботі з даною категорією населення фахівець з соціальної роботи виконує такі основні функції:
Діагностично-прогностична функція є вихідною і передбачає вивчення медико-психологічних, вікових, особистісних особливостей дітей, їх здібностей, інтересів, ставлення до школи, навчанні, поведінка, коло спілкування, виявлення позитивних і негативних впливів у структурі особистості дитини. Надзвичайно важливо вивчати соціальний профіль сім'ї дитини (якщо вона є), взаємини батьків або родичів і дітей, що дозволить надалі соціальному педагогу прогнозувати вплив рідних і близьких на самостійне життя вихованців. На цьому напрямі важливо знати про матеріально і житлових умовах п...
