ехнічна самодіяльність - частина технічної культури. Тому ці зв'язки породжують нові групи функцій.
Розглянемо ці функції детальніше.
1. Функції вільного часу (дозвілля)
а) Функція відпочинку або рекреативная функція - відновлення сил, витрачених на виробництві, у сфері праці, зміна діяльності, емоційне переключення.
б) Гедоністична функція (Гедоніс - бог задоволення) або функція розваги - реалізація потреби в радості, насолоді, позитивних емоцій.
в) Функція розвитку особистості - засвоєння знань, умінь і навичок.
Функції соціально-культурної діяльності (СКД)
а) Виховна. У самодіяльному колективі реалізується опосередковано, керівник в ролі вихователя через творчу діяльність впливає на особистість, змінюючи її якості в кращу сторону.
б) Творчо-творча. Керівник самодіяльного колективу створює творчу атмосферу, спонукає учасників до творчої діяльності, створення щось нового, самобутнього і оригінального, або хоча б елементів творчості. Чи не всі види і жанри самодіяльності є творчими, багато з них - репродуктивні.
в) Просвітня або інформаційно-коментаторських. Отримання будь-якої інформації, знань у процесі творчої діяльності з коментарями керівника колективу.
г) Гедоністична - реалізація потреби в радості, насолоді, позитивних емоцій у процесі занять улюбленим видом творчості.
д) Комунікативна - функція спілкування. У самодіяльному колективі реалізується більш якісно, ​​так як тут відбувається спілкування з людьми, що мають такі ж інтереси і потреби у творчості.
е) Функція культурного посередництва - учасники самодіяльності пропагують своїм творчістю той чи інший жанр мистецтва, тим самим є посередниками між аудиторією, населенням і професійним мистецтвом.
3. Приватні функції
Розглядаючи приватні функції, слід зазначити, що система поглядів на класифікацію явищ культури, а тим більше на функції кожного виду знаходиться в процесі становлення. Однак якого б виду культури самодіяльність не належала, вона є підсистемою загальної культури в цілому, а загальній же спрямованістю культури є соціалізація, гуманізація, В«олюдненняВ» людини, розвиток її сутнісних сил і здібностей. Змістом будь-якого виду культури (Політичної або технічної) є відповідних здібностей людини (Політичних або технічних). p> ВИСНОВОК. У перших двох випадках визначаються загальні функції самодіяльності, притаманні усім її видами. Що стосується третього, то тут виявляються функції, притаманні одним видам і не властиві іншим. Таким чином, природа самодіяльного творчості поліфункціональна.
4. Самодіяльність як соціально-педагогічне явище
Самодіяльність - Предметна діяльність, як і всяка інша подібна діяльність, має предметні результати. Наприклад, у хорі - це пісня, театрі - вистава, хореографії - танець і т.д.
Схема структури будь-якої виробничої організації
Блок управління
Керований Предметні
об'єкт Діяльність результати
У перший блок (Блок керування) входять цілі, завдання, програма діяльності, самі керівники. У другій блок - матеріали, люди, засоби виробництва. У третій - Сам процес виробництва. br/>
Схема структури педагогічної системи
Педагогічне
управління
(педагогічні процес зміни нові
завдання) і вдосконалення якості
учнів учнів
Об'єкт педагогічного
впливу
Метою педагогіки є освіта і просвіта. Активність учнів та педагогів взаємна, вони однаково беруть участь у педагогічному процесі. Продукт - нові, придбані в результаті цілеспрямованої дії якості індивіда або групи.
Блоком управління тут є блок педагогічного керівництва, а змістом діяльності - процес зміни якостей особистості, процес людину більш скоєного в порівнянні з його ж власними якостями в момент включення в цю педагогічну діяльність.
Схема педагогічного процесу в самодіяльному колективі
Керівник предметні
педагогічного завдання результати
процесу та педагогічні
предметної та предметні
діяльності педагогічний
процес у формі
предметної
діяльності
Учасники потреби
самодіяльності мотиви і
інтереси педагогічні
учасників результати
У самодіяльному творчості в блоці управління повинні бути позначені не тільки педагогічні завдання, а й завдання предметної діяльності. Специфіка самодіяльних організацій полягає в тому, що на відміну від інших педагогічних систем педагогічний процес протікає не на умовно-дидактичному матеріалі, а у формі предметної діяльності. Але на відміну від систем виробничих предметна діяльність та її результати не є головною метою, а засобом вирішення педагогічного завдання.
Таким чином, педагогічний процес у самодіяльному творчості носить двоїстий характер, так як в резуль...
