чок (освіта, фізична культура), освоєння і вдосконалення технічних дій (спорт), формування прикладних умінь і навичок (професійно-прикладна фізична культура) і т.п. складають зміст фізичної освіти.
Фізкультурна практика свідчить, що в результаті систематичних занять помітно удосконалює руховий і вестибулярний аналізатори, зростає сама здатність до швидкого і ефективному освоєнню нових рухів. Оволодіння різноманітними руховими вміннями та навичками в поєднанні з паралельним вихованням фізичних якостей підвищує не тільки рухову культуру людини, а й формує особливий стиль рухової діяльності. З одного боку, руху фізкультурника володіють високою економічністю (витрачається менше енергії), з іншого - у разі необхідності вони завжди будуть більш результативними.
Ще одна освітня функція полягає в тому, що характер переважної рухової діяльності буде обумовлювати специфіку придбаних в результаті занять здібностей. Так, в гімнастики, акробатики, стрибках у воду, тобто там, де людина намагається освоїти велика різноманітність рухових умінь і навичок, високого ступеня розвитку досягає здатність до оволодіння новими рухами. У рухах циклічного характеру (плавання, біг, лижі та ін) удосконалюються вже інші здібності - економічність, ритмічність, здатність до розслаблення і ефективному використанню рушійних сил.
Специфічні прикладні функції.
Використання фізичної культури в системі підготовки людини до конкретної діяльності є справою державної важливості. Є чимало професій, яким навчають в системі ПТУ, технікумах, інститутах, університетах вимагають досить хорошою професійної прикладної підготовки. Вона включає в себе не тільки знання, вміння та навички, становлять предмет майбутньої професійної діяльності, а й вміння і навички, що сприяють освоєнню професій, формування яких має важливу роль для розвитку професійно важливих здібностей. Таким чином, фізична культура виступає тут як фактор професійно-прикладної фізичної підготовки.
В«Спортивні функціїВ».
Заняття фізичними вправами без прагнення до перевищення перетворюються на звичайну гру, або, фізичне виховання, де метою і мотивом виконуваних рухів може бути отримання задоволення, зміцнення здоров'я, зняття втоми та ін, але не максимальний розвиток своїх здібностей. Вправляючись подібним чином, людина зазвичай не проявляє максимальних зусиль систематично, і цілком природно, що така діяльність, що не викликає граничних зусиль, не може служити ефективним засобом вдосконалення його фізичних сил. Таким чином, виключення з спорту змагальних почав перетворює його в іншу реальність.
Звідси стає зрозумілим, щоб вважатися спортом у справжньому розумінні цього терміна, йому повинні бути внутрішньо притаманні такі властивості, які б активно спонукали людину до постійного прагнення покращувати свої результати. При аналізі нами виявлено, що основними обов'язковими структурними утвореннями спорту є наступні взаємопов'язані між собою компоненти: зусилля, перешкода, досягнення, змагання. При цьому виявляється, що спорт як специфічний вид діяльності може існувати тільки при наявності в ньому цих чотирьох ознак. Виняток хоча б одного з них переводить спорт, як уже було підкреслено, в іншу реальність.
Відомо також, що будь-яка соціально значуща діяльність людини має певну мету, наявність специфічних для її реалізації засобів, особисту спонукальну мотивацію, а також відповідну даної діяльності форму реалізації.
Логічно у зв'язку з цими положеннями загальної теорії діяльності вважати, що основною метою власне-змагальної діяльності конкретного спортсмена є виробництво особистого спортивного досягнення, яке може виявитися і рекордом того чи іншого рівня. Засобом реалізації цієї мети, безумовно, може вважатися виконувана м'язова робота, узагальнено названа терміном В«зусилляВ». Спонукальним мотивом служить прагнення подолати те чи інше перешкоду. Змагання ж виступає в якості форми діяльності, що забезпечує реалізацію поставленої мети. І в цьому плані саме змагання, як об'єднуючий початок по відношенню до інших елементам, правомірно вважати ядром спорту. Для повного уявлення про функції досягнення, повною мірою властивою лише спорту, необхідно розглянути основні складові спортивної діяльності.
Матеріальною основою спорту в наведеній вище його структурі виступає категорія зусилля (тобто певні м'язові, вольові або інтелектуальні дії). Найчастіше в спорті зусилля носять не ізольований, а комплексного характеру. Спортивна тренування розвиває у людини, насамперед саму здатність до прояву не просто зусиль, а саме максимальних зусиль, специфічних для різних видів спорту (в метаннях - вибуховий сили, у спринті - швидкості, в марафоні - граничної витривалості, у гімнастиці - Максимальної складності і точності рухів і т.д.). p> В інших, крім спорту, видах фізкультурної практики максимальних зусиль обов'язковими не є. Приміром, у рекреативної фізично...
