частіше хворіють через недогляд батьків.
Психологічна напруженість у таких сім'ях підтримується психологічним пригніченням дітей через негативного ставлення оточуючих до їх сім'ї; вони рідко спілкуються з дітьми з інших сімей. Не діти в змозі правильно оцінити і зрозуміти увагу батьків до хворого дитині, їх постійну втому в обстановці пригнобленого, постійно тривожного сімейного клімату. [6]
Нерідко така сім'я відчуває негативне ставлення з стороли оточуючих, особливо сусідів, яких дратують некомфортні умови існування поруч (порушення спокою, тиші, особливо якщо дитина-інвалід з затримкою розумового розвитку або його поведінка негативно впливає на здоров'я дитячого оточення). Навколишні часто ухиляються від спілкування і діти з ОВ практично не мають можливості повноцінних соціальних контактів, достатнього кола спілкування, особливо зі здоровими однолітками. Наявна соціальна деривация може призвести до особистісних розладів (наприклад, емоційно-вольової сфери тощо), до затримки інтелекту, особливо якщо дитина слабо адаптований до життєвим труднощам, соціальної дезадаптації, ще більшої ізоляції, недоліків розвитку, в тому числі порушень комунікаційних можливостей, що формує неадекватне уявлення про навколишній світ. Особливо важко це відбивається на дітях з ОВ, які виховуються в дитячих інтернатах. p> Суспільство не завжди правильно розуміє проблеми таких сімей, і лише невеликий їх відсоток відчуває підтримку оточуючих. У зв'язку з цим батьки не беруть дітей з ОВ в театр, кіно, видовищні заходи тощо, тим самим, прирікаючи їх з народження на повну ізоляцію від суспільства. Останнім часом батьки з аналогічними проблемами налагоджують між собою контакти.
Батьки намагаються виховувати свого дитини, уникаючи його невротизації, егоцентризму, соціального і психічного інфантилізму, даючи йому відповідне навчання, профорієнтацію на подальшу трудову діяльність. Це залежить від наявності педагогічних, психологічних, медичних знань батьків, так як, щоб виявити, оцінити задатки дитини, її ставлення до свого дефекту, реакцію на ставлення оточуючих, допомогти йому соціально адаптуватися, максимально самореалізуватися, потрібні спеціальні знання. Більшість батьків відзначають їх недолік у вихованні дитини з ОВ, відсутні доступна література, достатня інформація, медичні та соціальні працівники. Майже всі сім'ї не мають відомостей про професійні обмеження, пов'язані з хворобою дитину, про вибір професії, рекомендованої хворому з такою патологією. Діти з ОВ навчаються у звичайних школах, вдома, у спеціалізованих школах-інтернатах за різними програмам (загальноосвітньої школи, спеціалізованої, рекомендованої для даного захворювання, за допоміжною), але всі вони вимагають індивідуального підходу.
Медико-соціальні проблеми . Медико-соціальна допомога у нашій країні різко погіршилася у зв'язку зі зміною соціально-економічної обстановки. Медико-соціальна реабілітація дітей з ОВ повинна бути ранньою, етапної, тривалої, комплексної, включати медичні, психолого-педагогічні, професійні, соціально-побутові, правові та інші програми з урахуванням індивідуального підходу до кожної дитини. Головне - навчити дитину руховим і соціальним навичкам, щоб у подальшому він зміг отримати освіта і самостійно працювати.
Немає достовірного спеціального обліку дітей з ОВ ні в державних органах соціального забезпечення, ні в суспільстві інва-лідів. Відсутня координація в діяльності різних організацій, пов'язаних з медико-соціальним забезпеченням таких сімей. Недостатня інформаційна робота з пропаганди цілей, завдань, пільг, законодавств, що стосуються медико-соціальної реабілітації. Вся соціальна робота орієнтована на дитину і не враховує особливості сімей, а участь сім'ї в медико-соціальної роботи є вирішальним поряд зі спеціалізованим лікуванням.
Іноді лікування, соціальна допомога проводяться пізно через несвоєчасну діагностику. Найчастіше діагноз встановлюється на +1 або 2 - 3 році життя; тільки у 9,3% (з 243 сімей), діагноз поставлений відразу після народження, у віці 7 днів (важкі ураження ЦНС і вроджені вади розвитку). [7]
Диспансерне медичне обслуговування не передбачає чітко налагодженої етапності (за показаннями) - стаціонарна, амбулаторна, санаторна. Цей принцип простежується переважно для дітей раннього віку.
Особливо низька амбулаторна медична допомогу. Вона виявляється переважно при гострих захворюваннях і незадовільною профільної по нагоди інвалідності. На низькому рівні знаходиться огляд дітей вузькими спеціалістами, масаж, лікувальна фізкультура, физиолечение, дієтолог не вирішує питання харчування при важких формах діабету, ниркових захворюваннях. Недостатня забезпеченість медичними препаратами, тренажерами, інвалідними колясками, слуховими апаратами, протезами, ортопедичної взуттям.
Обдумуючи питання планування сім'ї, лише небагато батьків вирішуються народити повторно після народження...
