і, до яких залучений підліток і які можуть бути організовані на груповій основі: навчання, праця, гра.
Головними особистісними рисами підлітка є наступні:
1. Непримиренність до зла, емоційне неприйняття його, з одного боку, узгоджується з невмінням розібратися в складних явищах життя - з іншого.
2. Підліток хоче бути гарним, прагнути до ідеалу, але він не любить, коли його прямолінійно виховують.
3. Підліткові хочеться бути особистістю. Зробити щось героїчне, романтичне, незвичайне. При наявності потреб до дії і бажання самоствердитися підліток ще знає, як цього можна досягти.
4. У підлітка виражено протиріччя між багатством бажань і обмеженістю сил. Звідси множинність і мінливість захоплень. Підліток боїться виявити свою неспроможність, він занадто самолюбний та може прикриватися показною упевненістю, рішучістю, за якими ховається безпорадність.
5. У підлітка дуже поєднуються романтична захопленість і грубі витівки. Захоплення красою і хронічне ставлення до неї. Він соромиться своїх почуттів. Такі людські почуття здаються йому дитячими. Він побоюється, що вважатимуть надто чутливим, і прикривається грубістю. (21)
Приплив фізичних сил спонукає до діяльності. Не в кожного підлітка проявляється весь набір протиріч, але їх не можна ігнорувати. У роботі з підлітком слід враховувати головні вікові і особистісні особливості, основні психологічні новоутворення цього віку.
Отроцтво - як іноді називають підлітковий вік - це час становлення справжньої індивідуальності, самостійності у навчанні і в праці. У порівнянні з дітьми більш молодшого віку підлітки виявляють віру в здатність визначати і контролювати власну поведінку, свої думки і почуття. Підлітковий вік - Це час загостреного прагнення до пізнання та оцінки самого себе, до формуванню цілісного, несуперечливого образу В«ЯВ».
1.2.Досуговая діяльність підлітків.
В
Дозвілля - можливість людини займатися у вільний час різноманітною діяльністю за своїм вибором. Види дозвільної діяльності можна класифікувати за п'ятьма групами: відпочинок, розваги, свята, самоосвіта, творчість. Відпочинок знімає втому і відновлює фізичні та духовні сили. Пасивний відпочинок знімає напругу розслабленням, спогляданням природи, роздумами і т.п. Активний відпочинок являє собою фізичну і культурну діяльність (фізкультура, туризм, читання, слухання музики тощо). Розваги (перегляд кінофільмів, відвідування театрів, концертів, музеїв, екскурсії, подорожі тощо) мають компенсаційний характер і забезпечують людині зміну вражень. Свята поєднують в собі відпочинок та розваги, дозволяють людині відчути емоційний підйом. Самоосвіта (читання, лекції, диспути, семінари та ін) долучає людей до цінностей культури і поєднує в собі придбання знань з розвагами. Творчість забезпечує найбільш високий рівень дозвільної діяльності. Дитяче дозвілля здійснюється, насамперед у сім'ї, а також у спеціальних установах (бібліотеки, музеї, клуби, будинки творчості, спортивні секції, аматорські об'єднання за інтересами та ін.) (3)
Найпоширенішою формою проведення дозвілля підлітків є спілкування. Усі дослідники психології підліткового віку так чи інакше сходяться у визнанні того величезного значення, яке має для підлітків спілкування з однолітками, тому однією з головних тенденцій підліткового віку є переорієнтація спілкування з батьків, вчителів і взагалі старших на ровесників, більш-менш рівних по положенню.
Потреба у спілкуванні з однолітками, яких не можуть замінити батьки, виникає у дітей дуже рано і з віком посилюється. Поведінка підлітків за своєю специфікою, є колективно-груповим. Таку специфіку поведінки підлітків деякі вчені пояснюють так:
перше, спілкування з однолітками - дуже важливий канал інформації, по ньому підлітки дізнаються багато речі, яких з тих чи інших причин не повідомляють дорослі.
друге, це специфічний вид механічних відносин. Групова гра та інші види спільної діяльності виробляють необхідні навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися колективній дисципліні й у той же час відстоювати свої права.
третє, це специфічний вид емоційного контакту. Свідомість групової приналежності, солідарності, товариської взаємодопомоги дає підлітку відчуття благополуччя і стійкості. (11)
Почуття самотності і неприкаяності, пов'язане з віковими труднощами становлення особистості, породжує у підлітків невтомну спрагу спілкування і групування з однолітками, у суспільстві яких вони знаходяться або сподіваються знайти те, в чому їм відмовляють дорослі: спонтанність, порятунок від нудьги і визнання власної значущості. Для підлітка важливо не тільки бути разом з однолітками, але, і, головне, займати серед них задовольняє його положення. Для деяких це прагнення може виражатися в бажанні зайняти в групі позицію лідера, для інших - бути визнаним, улюбленим товаришем, для третіх - незаперечним авторитетом ...
