д. [3]
Види інтересів: вони розрізняються за змістом та спрямованістю, виділяють матеріальні, суспільні і духовні інтереси. Матеріальний інтерес проявляється у прагненні до житлових зручностей, незвичайним виробам вжитку і т.д. Матеріальні інтереси можуть носити спотворені форми: користолюбства. Прагнення до розкоші і т.д. Духовні інтереси характеризують високий рівень розвитку особистості. Це насамперед пізнавальні інтереси, інтереси до літератури і мистецтва. Громадські інтереси включають інтереси до громадської роботи та організаційної діяльності. Розрізняють безпосередній і опосередкований інтерес. p> Безпосередній інтерес - це інтерес до самого процесу дійсності. Наприклад, до процесу пізнання, оволодіння знаннями.
Опосередкований інтерес - це інтерес до результатами діяльності. Найбільш сприятливими для активної і продуктивної діяльності людини є правильне відповідність безпосереднього і опосередкованого інтересів. За рівнем дієвості розрізняють пасивні та активні інтереси. Пасивні - це споглядальні інтереси, при яких людина обмежується сприйняттям об'єкта. p> Активні інтереси - інтереси дієві, коли людина не обмежується спогляданням, а діє, опановуючи об'єктом інтересу. Активний інтерес - один з спонукачів розвитку особистості, формування знань, здібностей, характеру людини. інтереси розрізняють за обсягом, таке розходження характеризує структуру особистості. Можуть бути люди з широкими, різнобічними інтересами і одночасно глибокими інтересами, і люди з широкими, але поверхневими інтересами. Позитивним є такий тип людини, у якого на тлі широких багатосторонніх інтересів є основний центральний інтерес, що визначає сенс життя, основне напрямок діяльності. [9]
Під світоглядом розуміють систему поглядів на природу. Суспільство, мислення і т.д. У вузькому сенсі слова Світогляд - це система поглядів на суспільне життя. p> Світогляд особистості складає ядро її спрямованості, її відносини до різних сторін соціального життя. світогляд служить регулятором поведінки і дії особистості.
Імпульс до дії, що виникає під впливом внутрішніх умов. Або зовнішніх обставин співвідноситься з поглядами людини і стимулюється або загальмовується.
Переконаність - це глибока і обгрунтована віра людини в принципи і ідеали, яким він слід у житті. переконаний людина той, у якого цілі збіглися з почуттям і волею, для яких неможливий вчинок, що суперечить принципам. p> Виділяють 2 типу ставлення до ідеалу: споглядальний (людина обмежується захопленням своїм ідеалом) і діяльну (Перетворення споглядального в реальні риси власного характеру, побудови плану власного життя). p> Ідеал - той зразок, який передбачає майбутнє і випереджає життя, відображаючи тенденції її розвитку. Характер передбачення залежить не тільки від рівня знань, а й від установок особистості, її поглядів, інтересів, смаків і т.д.
1.2. Проблема індивідуально-психологічних особливостей особистості
Проблема індивідуально-психологічних особливостей особистості є однією з важливих у психології. Значення та облік її особливо важливий у тих випадках, коли психологія безпосередньо звертається до життя, до практики. До індивідуальних особливостей відносяться особливості емоційної розумової особистості, теп нервової діяльності або темперамент, характер і інше, тобто все те, чим безліч учасників колективу відрізняються один від одного. Поєднання всіх компонентів сторін особистості та індивідуальності завжди настільки своєрідні, що жоден з учасників не схожий на іншого, кожен унікальний, своєрідний і неповторний. До всіх треба знайти підхід, всіх треба виховувати, розкривати потенціали творчості, здатності їх розвитку як особистості.
В особистості виділяється кілька сфер:
- потребностно-мотиваційна;
- пізнавальна;
- емоційно-вольова.
Потребностно-мотиваційна представляє ядро ​​особистості. Потреби - джерела всякої активності особистості. p> Вивчення та облік індивідуальних особливостей особистості слід починати з виявлення наявних у нього потреб. Відсутність в учасників певних потреб часом робить абсолютно нерезультативним педагогічний вплив і навчання, в тому числі і несформованість потреб у заняттях хореографічним мистецтвом.
Пізнавальні потреби в міру усвідомлення перетворюються на мотиви. Мотиви - це спонукання до діяльності. Найважливішими мотивами є прагнення, інтереси, переконання. [10]
Необхідно допомогти учасникам розвинути у себе пізнавальні потреби в навчанні та праці, а в нашому випадку, заняттям танцювальним мистецтвом, а потім спиратися на них в процесі виховання і навчання.
Проблема виховання різнобічно-пізнавальних інтересів у учасників вельми важлива, цьому можуть сприяти введення активних методів навчання гри, які піднімають зацікавленість учнів, дають їм радість у пізнання принципово складних елементів класичного танцю.
Прагнення, пізнавальна потреба - Це н...
