реалізовувати себе, бути щасливим. У разі глибокого аутизму він назавжди залишиться залежним від інших і зможе жити лише в спеціально створених умовах.
У розвинених країнах Заходу також є різні підходи до проблеми навчання, виховання і адаптації людей з аутизмом. Часто підхід зарубіжних фахівців грунтується на визнанні безсумнівною унікальності для світу будь-якої людини. Тому пропонується не виправлення "недоліків", а створення для особливих людей умов, в яких вони можуть жити і залишатися самі собою. [5] Такої методики дотримувався і Бруно Беттельхейм. "Ми не намагаємося витягнути дитину з його світу, - писав він, - ми спускаємося до нього в його пекло і проходимо разом з ним всі його муки, а якщо він захоче піднятися - ми завжди готові простягнути йому руку допомоги ". Дітям дозволялося виливати відра води на підлогу, справляти природні потреби, де їм подобається, і т.п. Через деякий час, іноді через місяці, діти висловлювали бажання вступати до цих ситуаціях, як це прийнято в соціумі.
Але Б. Беттельхейм визнавав, що йому вдалося створити установу, матеріальні ресурси якого "величезні" (Справа відбувалася в США). В умовах російської реальності організувати подібний заклад неможливо.
Російські вчені пропонують спрямувати зусилля на корекцію поведінки дитини з аутизмом, його навчання і соціалізацію. Іншими словами, додаються всі зусилля для того, щоб шляхом спеціального навчання і виховання по можливості скоректувати порушене розвиток дитини, а основна мета такої корекції - дати дитині можливість вийти у великий світ людей. Іноді цього вдається досягти, і, хоча у такої людини на все життя зберігаються особливості поведінки і дивацтва характеру, в цілому він живе самостійно і повноцінно. [5]
Методи навчання та виховання аутичних дітей ще чекають своєї розробки.
Література
1. Баттельхейм Б. Пуста фортецю. Дитячий аутизм і народження Я/Пер. з англ. - М.: Академічний проект: Традиція, 2004. -784с. p> 2. Ковальов В.В. Психіатрія дитячого віку. p> 3. Мастюкова Є.М., Московкина А.Г. Вони чекають нашої допомоги. - М.: Педагогіка, 1991. - 160 с. - (Педагогіка - батькам). p> 4. Шалімов В.Ф. Клініка інтелектуальних порушень. p> 5. Янушко Е.А. Ігри з дитиною з аутизмом. Встановлення контакту, способи взаємодії, розвиток промови, психотерапія. - Изд.2-е. - М.; Теревинф, 2007. - 136 с. - (Особливий дитина).
