лення про те, що різні освітні області мають різне значення для розвитку особистості. Такому підходу може бути протиставлена ​​ідея рівнозначності всіх освітніх областей. Але тоді на кожну освітню область треба виділяти однакову навчальний час (принаймні, в інваріантної частини навчального плану). p align="justify">. Проблема В«ідейних основВ» шкільної освіти. p align="justify"> Ідейною основою гімназійної освіти в російській школі середини ХIХ століття була антична культура, заради ознайомлення з якою вивчалися стародавні мови. Вважалося, що антична культура дає моральні зразки, які учні освоять як власні ціннісні орієнтації. У радянській школі роль ідейної основи освіти виконував курс літератури, зразків російської класичної літератури ХІХ століття і радянської літератури. Курс піднімав філософські, моральні, естетичні, психологічні проблеми, вирішення яких повинно було визначати формування ціннісних орієнтацій учнів. Можливості цього курсу значні і зараз. Разом з тим не можна не враховувати, що коло читання школярів ХХI століття змінюється і вони в пошуках духовного ідеалу будуть звертатися лише до творів російської класичної літератури. Виникає необхідність принаймні В«доповненняВ» звичних ідейних основ освіти. Є підстави, що у молоді зростає інтерес до філософських знань. Можливо, що вивчення курсу філософії могло б допомогти подолати В«ідейний дефіцитВ» сучасної шкільної освіти. br/>
2. Проблеми модернізації професійної освіти та шляхи їх вирішення
На сьогоднішній день проявилися такі глобальні проблеми людства, як екологічні, гуманітарні, інформаційні та інші загрози. Глобалізація зачепила всі структури людського буття, всі інститути культури, а також саму систему освіти. Суть освіти виявилася практично зведена до навчання вузьких спеціалістів, які не до цілісного розвитку людини, а деяких його здібностей. Мета модернізації професійної освіти, перш за все, полягає у створенні стійкого і динамічно розвивається соціально-економічного механізму, який може забезпечити розвиток системи освіти відповідно до потреб суспільства. Показником такої відповідності є, зокрема, узгодження ринку праці та ринку освітніх послуг. p align="justify"> Освіта (професійна освіта) виявилося вирішальним чинником модернізації російського суспільства. Якщо модернізація - мета розвитку того чи іншого суспільства на певному етапі історії, то ця мета не може здійснюватися без розвитку економіки, політики і в тому числі - системи освіти. Саме система освіти реалізує важливі цілі суспільства, оскільки є засобом підготовки типу особистості, який потрібен даному суспільству для його успішного функціонування і розвитку того чи іншого типу професійного працівника в економіці даної країни. У розвинених країнах освіта розглядається як засіб відновлення суспільства. Будь-які процеси модернізаційного характеру в економіці, політиці, культурі завжди починалися з реформи освіти. Перш ніж почати будь-які перетворення в суспільстві, необхідно підготувати людину, здатну здійснювати ці перетворення. Освіченість і професійна підготовка молодого покоління є тими ресурсами розвитку, які є в суспільстві. Від їх мобілізації залежить життєздатність соціуму. p align="justify"> Для сучасних модернізаційних процесів в області професійної освіти характерні такі проблеми.
По-перше, зростання потреби в кваліфікованих кадрах. Сформувалося усвідомлення того факту, що необхідно навчити, виховати нове покоління професіоналів, яке буде приймати рішення з усіх надскладним в умовах глобалізації проблемам і ключових питань політики, економіки, фінансів, ідеології, культури, культури і т. д.; потрібні професіонали, які будуть будувати суспільство майбутнього.
друге, зростає міжнародна відкритість національних культур, національних систем вищої професійної освіти. Цьому сприяє той факт, що сучасні технології роблять інформацію доступною у кожному куточку земної кулі, забезпечують трансляцію знань та навчання з провідних світових центрів. p align="justify"> По-третє, разом з інтернаціоналізацією посилюється різноманітність системи професійної освіти. p align="justify"> У рамках нинішнього реформування професійної освіти необхідно орієнтуватися на особистість, на пріоритети розвитку людського потенціалу. Метою освіти має бути отримання знань, умінь і навичок, розвиток особистості, а не отримання будь-якими способами документа (В«корочокВ»): купити, В«відпрацюватиВ», піти на інше протиправне дія заради диплома. Культура освітнього процесу несумісна з поділом знань на В«потрібніВ» і В«непотрібніВ». Його завдання - навчити вчитися, навчити бачити світ цілісно, ​​навчити мислити і діяти, сформувати науковий світогляд, що не дає шансів псевдонауки. Сам процес професійної освіти повинен стати цілісним, систематизованим. Саме цілісність повинна бути покладена в основу нової парадигми професійної освіти, заснованої на особистісно-...
