вленості внутрішніми (генетичними) законами і настільки ж В«ідеальнимВ» впливом зовнішніх факторів, в які включається притаманне розвитку дитини настільки ж В«ідеальнеВ» привласнення людського досвіду згідно культурно-історичної теорії Л.С. Виготського. Необхідною умовою для розгортання подібної В«ідеальноїВ» програми є така ж ідеальна НЕЙРОБІОЛОГІЧНІ В«предуготованностьВ» і послідовне формування мозкової організації психічних процесів.
Таким чином, психічний онтогенез може бути представлений як послідовний континуум взаємозалежних між собою і В«розгортаютьсяВ», що змінюються в часу вищих психічних функцій, у тому числі їх базових складових. Природно, подібна В«ідеальнаВ» модель може існувати виключно тільки як програма розвитку якогось В«ідеальногоВ» дитини в ідеальних умовах. У той же час кожен конкретний випадок має індивідуальні відмінності онтогенезу як окремих психічних функцій, так і всієї системи ВПФ в цілому.
Крім того, не повинно скластися враження, що такий підхід заперечує або яким-небудь чином В«принижуєВ» важливість впливу навколишнього дитини соціуму, зокрема дорослого, як одного з найважливіших джерел прижиттєвого формування та становлення нових психічних функцій і якостей дитини.
Щоб перейти безпосередньо до розшифровки терміна В«відхиляється розвитокВ», необхідно залучити до аналізу ще одне базове поняття - В«Соціально-психологічний нормативВ». p> Поняття В«Соціально-психологічний нормативВ» в стислому вигляді можна визначити як систему вимог, які суспільство висуває до психічного та особистісного розвитку кожного з його членів. Щоб успішно функціонувати в конкретному суспільстві, кожна людина має відповідати тим вимогам, які до нього пред'являються. Ці вимоги і складають зміст СПН і є ідеальної моделлю системи вимог соціальної спільності до особистості. У свою чергу, СПН слід розглядати в системі освітньо-вікових меж, що як б виділяє певний розкид, В«коридорВ», який визначає якісно-кількісні показники кожного конкретного СПН.
Таким чином, динамічно об'єднавши поняття В«програма розвиткуВ» та В«Соціально-психологічний нормативВ» в контексті вищенаведених визначень, можна уявити, що будь-які зміни (девіації) В«програми розвитку (Однієї або одночасно декількох психічних функцій) в рамках (у межах) параметрів соціально-психологічного нормативу можна розглядати як В«умовно нормативне розвиток В». Тобто умовно нормативне розвиток представляється у вигляді якогось В«коридоруВ», В«галузі нормативного розвиткуВ», межі якої визначаються чинним в конкретному місці і часу соціально-психологічним нормативом, визначеним, у свою чергу, освітньої, соціокультурної, етнічної і т.п. ситуаціями. У той же час будь-яка зміна (девіація) тієї ж психічної функції, групи функцій або всієї системи ВПФ, що виходить за межі області, яка визначається конкретним СПН, можна оцінити як відхиляється розвиток.
Отже, ми можемо остаточно сформулювати поняття В«від...
