найчастіше недоінвестіруют в їх освіту. [13]
Розвиток теорії людського капіталу йшло в руслі неокласичного напряму. В останні десятиліття вихідний для неокласиків принцип оптимизирующего поведінки індивідуумів почав поширюватися на різні сфери позаринкової діяльності людини. Поняття і методи економічного аналізу стали застосовуватися для вивчення таких соціальних явищ та інститутів як освіта, охорона здоров'я, міграція, брак і сім'я, злочинність, расова дискримінація і т.д. Теорію людського капіталу можна розглядати як один із проявів цієї загальної тенденції, що отримала назву "Економічного імперіалізму". p> Під людським капіталом розуміється втілений в людині запас здібностей, знань, навичок і мотивацій. Його формування, подібно накопиченню фізичного або фінансового капіталу, вимагає відволікання коштів від поточного споживання заради отримання додаткових доходів у майбутньому. До найважливішими видами людських інвестицій відносять освіту, підготовку на виробництві, міграцію, інформаційний пошук, народження і виховання дітей.
Центральне місце в теорії людського капіталу належить поняттю внутрішніх норм віддачі. Вони будуються за аналогією з нормами прибутку на капітал і дозволяють оцінювати ефективність людських інвестицій, насамперед - в освіту та виробничу підготовку. Теоретики людського капіталу виходять з уявлення, що при вкладенні коштів у підготовку та освіта учні та їх батьки поводяться раціонально, зважуючи відповідні вигоди і витрати. Подібно "звичайним" підприємцям, вони зіставляють очікувану граничну норму віддачі від таких вкладень з прибутковістю альтернативних інвестицій (відсотками за банківськими депозитами, дивідендами з цінних паперів і т.д.). Залежно від того, що економічно доцільніше, приймається рішення або про продовження навчання, або про її припинення. Норми віддачі виступають, отже, як регулятор розподілу інвестицій між різними типами і рівнями освіти, а також між системою освіти в цілому і решті економікою. Високі норми віддачі свідчать про недостатній інвестуванні, низькі - про надмірну інвестуванні. Розрізняють приватні і соціальні норми віддачі. Перші вимірюють ефективність вкладень з точки зору окремих інвесторів, другі - з точки зору всього суспільства.
Існує два основних підходи до розрахунку норм віддачі. Перший заснований на прямому вимірі вигод і витрат. Наприклад, дохід від вищої освіти можна представити як різниця в довічних заробітках тих, хто закінчили коледж, і тих, хто не пішли далі середньої школи. До складу витрат крім прямих витрат включаються втрачені заробітки, то Тобто дохід, недоотриманий учнями за роки навчання. (По суті, вони вимірюють цінність часу учнів, витраченого на формування людського капіталу) На втрачені заробітки припадає до двох третин сумарних витрат навчання. Внутрішня норма віддачі буде являти собою таку ставку дисконту, при якій наведені величини вигод і витрат освіти виявляться рівні.
Другий підхід виходить з оцінки па...
