так в процесі суспільного життя людини виникли, склалися і розвинулися його нові потреби, а природні потреби людини в процесі його історичного розвитку зазнали глибокі зміни В».
У людини є 2 лінії розвитку:
) натуральна;
) культурна (історична). [5, C. 91]
Натуральна лінія розвитку (НПФ) - це фізичне, природний розвиток дитини з моменту народження.
При появі спілкування з навколишнім світом виникає культурна лінія розвитку.
. НПФ - натуральні: відчуття, сприйняття, дитяче мислення, мимовільна пам'ять. p align="justify">. ВПФ - культурні, соціальні; - результат історичного розвитку: абстрактне мислення, мова, довільна пам'ять, довільна увага, уява. p align="justify"> ВПФ - складні, прижиттєво формуються психічні процеси, соціальні за своїм походженням. Відмінними рисами ВПФ є їх опосередкований характер і довільність. [6, C. 93]
Застосування знака, слова як специфічно людського психічного регулятора перебудовує всі вищі психічні функції людини. Механічна пам'ять стає логічної, асоціативне протягом подань - продуктивним мисленням і творчою уявою, імпульсивні дії - діями довільними. p align="justify"> ВПФ виникли за допомогою знака. Знак - знаряддя психічної діяльності. Це штучно створений людиною стимул, засіб для управління своєю поведінкою і поведінкою інших. p align="justify"> Знак, як чисто культурне засіб виник і вживається в культурі.
Історія розвитку людства - це історія розвитку знака - чим більше потужний розвиток знаків в поколіннях, тим більше розвинена ВПФ.
Знаком можна назвати жести, мова, ноти, живопис. Слово, як усна і письмова мова - теж знак. Дитина привласнює собі все, що було вироблено людиною (психіку). Історія розвитку дитини нагадує історію розвитку людства. Присвоєння психіки йде через посередника. p align="justify"> Виготський намагається поєднати натуральну та історичну лінії.
Історичне вивчення означає застосування категорії розвитку до дослідження явища. Всі сучасні йому теорії трактували дитяче розвиток з биологизаторской точки зору (перехід від соціального до індивідуального). p align="justify"> ВПФ можливі спочатку як форма співпраці з іншими людьми, і надалі стають індивідуальними (приклад: мова - засіб спілкування між людьми, але в ході розвитку вона стає внутрішньої і починає виконувати інтелектуальну функцію). [6, C. 107]
У людини немає вродженої форми поведінки в середовищі. Його розвиток відбувається шляхом присвоєння історично вироблених форм і способів діяльності. Виготський постулював структурну аналогію між предметної та внутрішньої розумовою діяльністю. Внутрішній план свідомості став розумітися у вітчизняній психології як діяльнісно освоєний зовнішній світ. p align="justify"> Виготський вперше перейшов від т...
