різних видів документації. Це свідчить про багаторазове тиражуванні одних і тих же вихідних даних у різних формах (документах), що жодним чином не сприяє якісному управлінню, тому що не несе в собі ніякої нової інформації, а лише займає час управлінця на писанини.
"Інформаційний аналіз дозволив виявити обсяги інформації, споживані органами управління освіти: 48,6% Управління освіти, 0,96% Міністерства освіти Свердловської області. Отримані дані свідчать про те, що чим вище рівень управління освіти, тим менше інформації про заснування має орган управління освіти і тим слабкіше його подання про реальні процеси і проблеми в ОУ. Даний висновок підтверджується аналізом якісного складу інформації, споживаної органами управління освіти.
Отримані дані свідчать про нерівномірність формування інформаційної структури органів управління освіти по документації одержуваної з установи додаткового освіти. p> Найбільш рівномірно щодо установі додаткової освіти сформована інформаційна структура Міністерства освіти Свердловської області. Міністерство освіти основну увагу приділяє програмно-методичного (25,7%) і нормативно-правовим (20,8%) забезпеченню освітнього процесу. p> Порівняно з міськими та районними органами управління освітою Міністерство освіти збирає більше інформації про дітей і матеріально-технічному забезпеченні освітньої установи. p> В інформаційній структурі районного управління освіти головним пріоритетом є формальні дані про педагогів (57,2%) та програмно-методичне забезпечення освітнього процесу (19,6%), практично не приділяється уваги дітям (1,5%) і матеріально-технічного забезпечення (1,4%), останнє свідчить про те, що освітня установа функціонує в режимі "виживання". p> В інформаційній структурі міського управління освіти переважає формальна інформація про педагогів (70,5%), про організаційно-змістовному (9,4) та нормативно-правовому (7%) забезпеченні освітнього процесу.
При порівнянні виражених у символах обсягів інформації, запитуваних органами управління освіти різних рівнів, стає очевидним, що місто збирає інформації про педагогів більше, ніж район, область приділяє уваги нормативно-правовим і програмно-методичного забезпечення більше, ніж район і місто, обсяги інформації, запитувані областю про освітньому процесі, дітях і матеріально-технічному забезпеченні більше, ніж районом і містом.
Ці дані характеризують пріоритети органів управління освіти при формуванні освітньої політики, а їх розбіжність на різних рівнях проявляється в неузгодженості дій на практиці, в напруженості відносин між органами управління освіти "[2].
За результатами досліджень обсяг корисної інформації в загальному обсязі інформації складає не більше 50%, саме на її підставі та здійснюється управління установою. Отже, необхідно прагнути до її збільшення, що призведе до підвищення якості управління.
На підставі вищесказаного можна зробити наступні висновки. Одним із шляхів оптимізації управлінської діяльнос...
