використовувати знання і відстоювати свої погляди, можна говорити про наявність сформованого світогляду і відповідних йому переконань.
Для з'ясування рівня сформовано світогляду учнів, їх поглядів і переконань необхідно використовувати спеціально складені питання і завдання, створювати проблемні та ігрові ситуації, які змушують школярів вирішувати ті чи інші наукові або практичні завдання, висловлювати свою точку зору, ставлення з конкретного питання. Так, учням пропонуються питання і завдання, що вимагають уміння робити висновки світоглядного характеру, виходячи з певних фактів і понять; бачити в біологічних явищах взаємозв'язку і взаємозумовленість, прояв законів діалектики; використовувати знання з біології в практиці сільського господарства та охорони природи. Наприклад, можна використовувати такі запитання та завдання:
- Доведіть залежність життєдіяльності рослин від природних причин.
- Наведіть приклади з життя рослин, що доводять матеріальний характер які у них процесів.
- Наведіть докази природного походження рослин.
- Доведіть, що рослина - цілісний організм.
- Доведіть, що різноманіття рослин - результат їх історичного розвитку.
- Поясніть поняття В«пристосованість насіння до поширенню вітром, тваринами-це результат тривалого історичного розвитку рослин В».
Узагальнення результатів експериментальних досліджень і педагогічної практики дозволяє визначити наступні методичні умови, сприяють успішному формуванню наукового світогляду учнів:
- Систематичне проведення узагальнень світоглядного характеру, розкриття причин різноманіття рослин, матеріальності біологічних явищ, можливості управління ними.
- Розгляд вчителем провідних біологічних ідей, теорій, понять, наукових фактів з позицій діалектичного матеріалізму, використання біологічних знанні в якості природничо бази для формування світогляду учнів.
- Визначення ролі кожного етапу навчального процесу, а також видів діяльності учнів у формуванні їх наукового світогляду.
- Встановлення взаємозв'язку змісту світоглядних питань розділів В«РослиниВ», В«Бактерії. Гриби. Лишайники В»з вмістом інших навчальних предметів. p> - Забезпечення доказовості біологічних висновків на основі залучення наукових фактів, отриманих за допомогою експерименту, перевірених на практиці. , p> - Організація самостійних робіт творчого, пошукового характеру, створення проблемних ситуацій, застосування пізнавальних завдань і інших способів активізації пізнавальної діяльності учнів.
Систематична перевірка сформованості у школярів наукового світогляду шляхом постановки питань, спрямованих на виявлення власної позиції учнів, їх переконаності, ставлення до засвоюваним знань, прагнення пізнати нові сторони біологічних явищ, перевести знання в власні погляди і переконання.
- Розвиток потреб у школярів застосовувати основні знання у навчальній і практичній діяльності, в якій виявляються ...
