ставлення до дітей, сімейне життя), громадські процедури (турбота про виховання дітей, їх фізичному розвитку, сімейні правила і обов'язки); переплетення ролей і статусів (Статус і ролі чоловіка, дружини, дитини, підлітка, тещі, свекрухи, братів і т.п.), за допомогою яких здійснюється сімейне життя. Таким чином, інститут - це своєрідна форма людської діяльності, заснованої на чітко розробленій ідеології; система правил і норм, а також розвинутому соціальному контролі за їх виконанням. Інститути підтримують соціальні структури і порядок у суспільстві. p> Виділення інституту сім'ї з інших інститутів суспільства (держави, бізнес, освіта, релігія тощо) не випадково. Саме сім'я визнається всіма дослідниками як основний носій культурних зразків, успадкованих з покоління в покоління, а також необхідним умовою для соціалізації особистості. Саме в сім'ї людина навчається соціальним ролям і отримує основи освіти і виховання. p> Найбільш повно функції сім'ї як соціального інституту виділяє соціолог: функція сексуального регулювання, репродуктивна, функція соціалізації, емоційного задоволення, статусна функція, захисна функція, економічна функція [3].
З факторів соціалізації найважливішим і впливовим була і залишається батьківська родина як первинний осередок суспільства, вплив якої дитина відчуває передусім, коли він найбільш сприйнятливий. Сімейні умови, включаючи соціальний стан, рід занять, матеріальний рівень і рівень освіти батьків, значною мірою визначають життєвий шлях дитини. Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на дитину впливає вся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком, переломлюючи в структурі особистості.
Немає практично жодного соціального чи психологічного аспекту поведінки підлітків і юнаків, який не залежав би від їхніх сімейних умов у сьогоденні або минулому. Правда, змінюється характер цієї залежності. Так, якщо в минулому шкільна успішність дитини і тривалість його навчання залежали головним чином від матеріального рівня родини, то тепер цей фактор менш впливовий. За даними ленінградського соціолога Е. К. Васильєвої (1975), у батьків з вищою освітою частка дітей з високою успішністю ( середній бал вище 4) утроє вище, ніж у групі родин з утворенням батьків нижче семи класів. Ця залежність зберігається навіть у старших класах, коли діти мають навички самостійної роботи і не потребують безпосередньої допомоги батьків [4].
Значний вплив на особистість підлітка робить стиль його взаємин з родителями, що лише почасти обумовлений їх соціальним становищем.
Сімейна соціалізація не зводиться до безпосереднього "Парному" взаємодії дитині з батьками. Не менш важливий механізм психологічної протидії: юнак, свободу якого жорстко обмежують, може виробити підвищену тягу до самостійності, а той, кому все дозволяють, вирости залежним. Тому конкретні властивості особистості дитини в принципі невиведені ні з властивостей його ...
