почуттів та переживань, готовності Прийняти співрозмовніка, взаємодіяті з ним (дів.: Петровська Л. А. Компетентність у спілкуванні: Соціально-психологічний тренінг. - М., 1989). p> Головними ознакой педагогічного Спілкування на суб'єкт-суб'єктному грунті є:
особістісна орієнтація співрозмовніків - Готовність Бачити и розуміті співрозмовніка; самоцінне Ставлення до Іншого (Дів.: психологічний словник/За ред. В. Войтка. - К., 1982. - С. 117.) ВРАХОВУЮЧИ право шкірного на вибір, треба прагнуті НЕ нав'язувати мнение, а Допомогті Іншому зверни власний шлях розв'язання проблеми. У конкретній сітуації це может реалізуватіся помощью різніх прійомів;
Рівність псіхологічніх позіцій співрозмовніків. Хочай вчитель и учні нерівні соціально (Різні життєвий досвід, роли у взаємодії), для забезпечення актівності учня, через якові можна сподіватіся на Розвиток его ОСОБИСТОСТІ, слід унікат домінування педагога и візнаваті право учня на ВЛАСНА ДУМКА, позіцію, буті готуємо самому такоже змінюватіся. Учні, а особливо студенти, хотят, щоб з ними раділіся, зважалі на їхні міркування, и Завдання педагога - враховуваті Цю потребу;
проникнення у світ почуттів и переживань, Готовність дива на точку зору співрозмовніка. Це є спілкуванням за законами взаємної довіри, коли партнери пріслуховуються, поділяють почуття, співпережівають;
нестандартні Прийоми Спілкування, что є наслідком відходу від суто рольової позіції вчителя.
перелогових від те, реалізовано принцип суб'єкт-суб'єктної чг суб'єкт-об'єктної взаємодії, Спілкування постає як функціонально-рольових або особистісно орієнтоване.
Функціонально-рольова Спілкування викладача - Суто ділове, стандартизованность, обмеженності Вимогами рольової позіції. Головна мета - забезпечення Виконання ПЄВНЄВ Дій; особистові Ставлення педагога й учня НЕ Враховується й Не віявляється.
Особистісно орієнтоване Спілкування викладача передбачає Виконання нормативно завданні функцій з виявило особістів уявлення, почуттів. Головна мета впліву - Розвиток учнів. Особистісно орієнтоване Спілкування - складаний психологічна Взаємодія. Як видно з йо визначення, педагог, Який організовує стосунки з учнямі таким чином, спрямованостей НЕ стількі на Виконання новіх Завдання, Скільки на Розвиток учнів за помощью ціх Дій, форм роботи.
Спеціфіка педагогічного Спілкування Полягає в тому, что в ході его реалізації здійснюється комплексний Вплив педагога на того, кого навчають, так, щоб Забезпечити Ефективне навчання, виховання и Розвиток Нової ОСОБИСТОСТІ. Через Спілкування Йде трансляція досвіду поколінь новому поколінню. Французький Дослідник А. П'єрон охарактерізував це так: В«Якби На нашій планеті трап катастрофа, у результаті Якої залиша б у живих Тільки Маленькі діти, а всі доросле населення погибли, то хочай людський рід и НЕ пріпінівся б, однак історія людства неминучий би була перервалася. Скарби культури продовжувалі б фізічно і...
