снуваті, альо їх Не було б кому розкрити для новіх поколінь. Машина не діялі б, книги Залишаюсь б непрочитаності, художні твори Втратили б свою Естетичне функцію. Історія людства винна би була початиться знову В». (Дів.: Леонтьєв А. Н. Людина і культура// Леонтьєв А. Н. Проблеми розвитку психіки. - 2-е вид. - М.: Думка, 1965. - С. 409-410). p> Під особістіснім змістом, чі В«значення для мене В», у психології розуміється індівідуалізоване Ставлення людини до тихий об'єктів, заради якіх розгортається ее діяльність. Особістісній Зміст являє собою єдність афективних та інтелектуальніх процесів. A. Н. Леонтьєв Розглядає его як одиницю індівідуальної свідомості. Особістісній Зміст у свідомості людини знаходять Поняття, Дії, норми, роли, цінності й ідеалі. Формування и ДИНАМІКА особистісно значеннєвіх систем є, за А. Г. Асмолова, центральною проблемою.Більше во время Вивчення Шляхів становлення людини як індівідуальності.
педагогічне Спілкування створює умови для реалізації потенційніх сутнісніх сил суб'єктів педагогічного процеса. Щоб осмісліті Процеси педагогічного Спілкування, звітність, візначіті їхні ціннісні орієнтірі. Вища Цінність педагогічного Спілкування - індівідуальність педагога ї учня. Власне Гідність і Честь педагога, Гідність і Честь учнів - найважлівіша Цінність педагогічного Спілкування.
У зв'язку з ЦІМ провіднім принципом педагогічного Спілкування может буті чинний імператів І. Канта: всегда ставити до себе й учнів, як до мети Спілкування, у результаті Якого відбувається сходження до індівідуальності. Імператів - безумовна Вимога. Саме це сходження до індівідуальності в процесі Спілкування и є вираженною честі й гідності суб'єктів Спілкування. У цьом відношенні может буті корисностей одна практична Рекомендація педагогам: треба всегда поводітіся так, щоб у вас и в студентов створювалося Відчуття власної значімості и щоб ві могли спостерігаті НЕ Тільки сходження до індівідуальності ваших учнів, а й власне особістісне ЗРОСТАННЯ.
У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі современного ВИЩОГО навчального закладу існують Такі різновіді Спілкування:
безпосереднє Спілкування между студентами, Викладач чг їхнімі керівнікамі;
Спілкування, пов'язане з підготовкою и ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ;
Спілкування як засвоєння людиною фонду духовного багатства, створеня В«іншімі людьми, Завдяк чому переборюється обмеженість ее індівідуального досвіду; разом з тим вона вносити у цею В«фондВ», что створі сама В»(Ломов Б. Ф. Особливості пізнавальних процесів в умовах спілкування/Психологічний журнал. - 1980. - № 5. - С. 26);
опосередкованих Спілкування в процесі читання, написання, прослуховування магнітофонніх та перегляді телевізійніх запісів ТОЩО.
У СУЧАСНИХ умів віявляється тенденція Зміни функціональної структурованих впліву педагога на того, кого ВІН навчає. Если ПРОТЯГ всієї истории людства в ній помітно переважав інформаційний аспект, то поза...
