ми і взагалі соціумом через систему сформованих вимог і норм.
Виховна робота будується з урахуванням специфіки поставлених цілей. Види діяльності, в які включається людина, освоюючи досягнення попередніх поколінь, і які в свою чергу формують відповідні види свідомості: житейська, проектне, наукове, естетичне і етичне. Міра освоєння діяльностей і ступінь розвитку кожного виду свідомості у всіх людей різна.
Залучаючись в процес виховання (або самовиховання), необхідно ставити бажану планку досягнень на розумному рівні. Звичайно, не існує кількісних показників успіху в кожній області, подібно до того, як це має місце у спортсменів, скажімо, стрибунів у висоту.
1.2 Концептуальні засади громадянського виховання особистості
Гражданственность дозволяє людині відчувати себе юридично, соціально, морально і політично дієздатним.
Громадянин - людина, що належить до постійного населення даної держави користується його захистом, що володіє певними правами і обов'язками.
Цивільне суспільство - суспільство з розвиненими економічними, правовими та політичними відносинами між його членами, в якому свідомі і вільні громадяни здатні створювати раціональні форми людського спілкування, основоположним умовою яких є визнання права індивідуальної особистої свободи, права на самореалізацію.
Особливе увагу заслуговує твердження академіка РАО Г.Н. Філонова про те, що без комплексного загальнонаціонального програмування виховання і функціонуючих технологій В«важко вирішуються проблеми нездорового прагматизму, користолюбства і інші деструктивні тенденції, які гальмують моральне оздоровлення суспільства В». Успішний педагогічний досвід 20-30-х рр.. минулого століття по боротьбі з дитячою злочинністю та безпритульністю як ніколи раніше корисний для вивчення та застосування сьогодні. У цьому зв'язку надзвичайно актуально педагогічна діяльність А.С. Макаренка.
А.Ф. Нікітін і Я.В. Соколов справедливо відзначають, що В«в теорії і практиці А.С. Макаренка весь педагогічний процес підпорядковувався єдиної мети - виховання гідного громадянина В»; що особливу увагу педагог приділявВ« самопочуттю людини в колективі, характеру його колективних зв'язків і реакцій В», а серед якостей особистості їм В«виділялися дисциплінованість, готовність до дії і гальмуванню, принциповість та ін В». Причому В«всі ці риси, на думку Макаренко, синтезуються в якостях політично діяльного та відповідального людини В».
Дослідження дозволило виявити, що спільна мета і лейтмотив педагогічної творчості А.С. Макаренка - Виховати найбільш повноцінного громадянина, гідного своєї епохи. Намічена мета - виховання громадянина - вимагала конкретизації. p> Насамперед, Антон Семенович виділяв такі якості цілісної особистості, як колективізму, дисциплінованість, відповідальність, трудова активність, розвинене почуття обов'язку і т.д. Він вважав, що правове почуття...
