його кругозору В». Учасникам не дається визначення, але пояснюється, що в ході заняття під словосполученням В«точка зоруВ» ми маємо на увазі позицію того, хто спостерігає в тексті, і намагаємося з'ясувати хто ж цей спостерігач, чиїми очима ми бачимо світ. p align="justify"> Передбачається, що текст (уривки роману дано у перекладі на російську мову в додатку) прочитаний будинку, але для того, щоб освіжити його в пам'яті у всіх деталях (або допомогти з перекладом, якщо текст дан на мові оригіналу), викладач просить по шматочках кількох учасників прочитати текст вголос. Після цього викладач задає такі питання:
Що особливого і незрозумілого ви бачите в цих уривках?
Запитання по системі персонажів
Які персонажі беруть участь у розвитку подій? Чи можемо ми їх чітко описати? (Для тих груп, де давалися додаткові уривки) Чи є хоч якась характеристика їм? p align="justify"> Які з персонажів схожі один на одного? Чому? Яких персонажів ми можемо сплутати? Чому? p align="justify"> З чиєї точки зору даються описи?
Питання з хронотопу і композиції
Коли і де відбувається описується? (При розборі французького тексту потрібно виділити тимчасові маркери і визначити часи дієслів). Чи можливо визначити точну послідовність подій? Чому нам здається заплутаним і незрозумілим текст? Перериваються чи опису монологом думками персонажів? Від чийого особи і з чиєї точки зору ми бачимо навколишній? p align="justify"> Чи схожість між фрагментами (як сюжетне, так і композиційне)? (Для тих груп, де були дані додаткові уривки тексту або був прочитаний весь роман) які елементи в романі повторюються? Який характер цих повторів? Чи діалоги, або присутні тільки описи? Як ви думаєте, яке пояснення можна дати цим повторам, відсутності ясно вираженого головного героя і його точки зору? p align="justify"> Запитання і завдання за сюжетом
Перекажіть фрагменти роману. Чому це не вдається зробити максимально ясно для тих, хто не знайомий з текстом? Який коментар ми повинні вкласти в свій переказ, щоб він став ясніше? p align="justify"> Як ви думаєте, які інтерпретації подібної безсюжетності і безладності можуть бути? (У зв'язці з попереднім питанням про додавання коментаря) Як можна пояснити назва роману, користуючись тільки (!) Запропонованими уривками? p align="justify"> Абсолютно Чи однакові ці повтори або вони чимось відрізняються один від одного? Що повторюється і що змінюється? Чи можна сказати, що фрагменти взаємодоповнювані? Чому? Чи відбуваються взагалі описувані події чи хтось їх собі уявив? Відповідь обгрунтуйте. p align="justify"> З чим можна порівняти подібний текст? Викладач запитує, чи зрозумілі особливості понять учасникам: потік свідомості, несвідоме підсвідомість, кіносценарій. Як на листі (або в кіно) може бути представлене і виражено несвідомий стан? Якщо учасники не можуть відповісти, викладач наводить приклади, де зображується сон героя, марення, гіпноз, бачення, втому. Аудиторія кожен приклад коментує у вільному порядку. p align="justify"> Чи можна впевнено сказати, де закінчується неупереджене опис і починається несвідоме персонажа?
Відповідаючи на питання, учасники приходять до висновку, що текст наповнений повторами на всіх рівнях: подієвому, лексичному, на рівні персонажів. Точніше текст складається тільки з описів, повторюють один одного з ледь помітними модифікаціями. Персонажі не повторюються, а називаються одними і тими ж означають (словами), тоді як маються на увазі різні особи. Аудиторії запропоновано подивитися на зображає реальність з різних позицій, припустити чиїми ж очима ми бачимо що описується, подивитися на взаємодію різних точок зору між собою з мінімальним застосуванням літературознавчих термінів. p align="justify"> Викладач просить згадати кілька книг або фільмів, які б також були побудовані на повторах або на принципі безладного перебігу подій, або де автор грає з читачем глядачем, надаючи йому вибудувати все в такому порядку, в якому того здається вірним, самому уявити взагалі що відбувається. Далі викладач нагадує початок заняття і трохи докладніше розповідає, що романи подібного типу з'явилися в середині минулого століття, звичайно спираючись на попередній досвід модерністів і сюрреалістів. Підсумками заняття буде повтор кожним з учасників однієї тези з програми Нового Романа, користуючись проаналізованими фрагментами з роману В«У лабіринтіВ». p align="justify"> Домашнє завдання полягає в тому, щоб знайти і так само як і на занятті проаналізувати уривки з інших романів А.Роб-Гріє (названих викладачем: В«СоглядатайВ»/В«Le voyeurВ», В«РевнощіВ»/ В«La JalousieВ») або інші уривки з В«У лабіринтіВ». Наступного разу пропонується зачитати їх перед групою російською мовою. Для груп високого рівня мови також пропонується завдання оцінювання перекладу на російську мову проаналізованих...
