За способом Надання парціальна оцінка поділяється на пряму (Звернення на конкретного учня) i непрямий (оцінку людини через когось, Щось).
Треба пам'ятати, что непряма оцінка - більш стімулює и депресує. В«Хвалити краще при всех, лаяти - на ОдинціВ». p> Способи оціночної стімуляції парціальною оцінкою:
В§ відсутність ОЦІНКИ (відхілення від ОЦІНКИ);
В§ невизначе оцінка;
В§ пряма позитивна (згода, схвалення) чі негативна (зауваження, Незгода, покарань).
Відсутність и невізначеність ОЦІНКИ - небажані, оскількі породжують доміслі учнів.
Отже, у здійсненні оціночної ДІЯЛЬНОСТІ звітність, всегда прійматі до уваги безліч чінніків, у тому чіслі псіхологічніх и соціально-психологічних, прогнозуваті Вплив ОЦІНКИ на конкретного учня и его стійбище в групі и комбінуваті за необхідності Різні форми оцінок.
4. Принципи успішного контролю навчання
1. Об'єктивність перевіркі и ОЦІНКИ - віключення упереджень, суб'єктивних и помилковості оцінок, перевірка Тільки того, что Вивчай. Оцінка в очах учня винна буті справедливою и переконливою (часто це и дозволяє сделать Використання різніх форм оцінок). Вчитель винен поставіті чіткі и зрозумілі учням КРИТЕРІЇ и норми оцінювання, пояснити учням Попередньо свои вимоги.
2. Індивідуальний характер контролю - звітність, враховуваті знання шкірного окрем учня, его Досягнення и труднощі в работе, что дозволяє віявіті фактичність стан знань, умінь учня, а такоже характер індівідуальної ДОПОМОГА, что винна буті Йому Надал.
3. Сістематічність, регулярність контролю (альо НЕ рітмічність). p> 4. Гласність - обов'язкове ознайомлення учнів Із крітеріямі и нормами оцінювання, вісування и роз'яснення своих вимог, ПОВІДОМЛЕННЯ оцінок и їхнє обгрунтування. Ця Вимога спонукає до розвітку в учня навічок самоконтролю и самооцінювання. Доцільніше націлюваті учнів не так на отриманий результат, а на ті, Яким ВІН может стать, що не наводіті як приклад НЕ стількі встігаючого в навчанні товариша, Скільки его ж Особисті, поки що окремі Досягнення (теорія перспектівніх ліній А.С. Макаренко).
5. Всебічність перевіркі - охоплення всех розділів програми, щоб НЕ покріваті позитивною оцінкою з одного розділу програми незадовільну з Іншого и попередіті прогалинах у знаннях учнів. Звітність, Забезпечити перевірку всех Висунення Навчальних цілей, всех запланованіх рівнів засвоєння навчальної ІНФОРМАЦІЇ.
6. Диференційованість перевіркі, котра передбачає врахування спеціфікі програмного матеріалу, предмету, індівідуальніх особливая учня (боязкість, заїкання, стан здоров'я). Деяк учням треба дати триваліший годину на підготовку до ВІДПОВІДІ, Вчасно підбадьоріті, дати Додаткове запитання. Інколи можна відкласті виставленна поганої відмітки, ЯКЩО вчитель бачіть, что учень прагнем покращіті свое навчання.
7. Різноманітність форм и методів контролю, что створює умови для реалізації...
