ають уявлення про АСУ та автоматизації проектування, застосування ЕОМ в науці, медицині, освіті. Слід підкреслити, що це знайомство відбудеться не тільки на сторінках підручника, а насамперед у процесі роботи нехай з найпростішими навчальними, але реальними системами, реалізованими на шкільній ЕОМ.
Інформатика на своїх уроках об'єднає в ЕОМ предмет і засіб навчання. Це зробить значний вплив на організацію навчального процесу. Специфіка уроку інформатики проявиться насамперед у істотному обсязі практичних робіт з використанням ЕОМ, при якому В«Контактна часВ» роботи з ЕОМ складає не менше половини уроку. У курсі передбачаються три види організованого використання кабінету обчислювальної техніки на уроках інформатики: демонстрація, лабораторна робота (Фронтальна) і практикум. Ці види практичних робіт розрізняються по тривалості і по співвідношенню ролі викладача та учнів.
Демонстрація: роботу на ЕОМ веде вчитель; учні або спостерігають за його діями через демонстраційний екран, або відтворюють ці дії на своїх робочих місцях. Лабораторна робота (фронтальна): порівняно короткий (3-15хв) період самостійної, але синхронної роботи учнів з навчальним програмним засобом, спрямованої або на його освоєння, або на закріплення матеріалу, поясненого вчителем, або на перевірку засвоєння отриманого знання або операційного навички. Роль вчителя під час фронтальної лабораторної роботи - забезпечення синхронності дій учнів і надання екстреної допомоги за ініціативою учнів. Практикум: виконання протяжної самостійної роботи з комп'ютером у межах одного-двох уроків з індивідуальним завданням; робота вимагає синтезу знань і умінь з цілого розділу курсу. Учитель головним чином забезпечує індивідуальний контроль за роботою учнів.
Формування навичок роботи з комп'ютером, освоєння прикладного програмного забезпечення в курсі інформатики дозволить реалізувати другу найважливіше завдання впровадження ЕОМ у школу - забезпечити широке використання комп'ютерів у процесі вивчення всіх загальноосвітніх навчальних предметів, а також у трудовому навчанні.
При навчанні математики можуть знайти застосування, передусім наступні можливості сучасних комп'ютерів.
1. Швидкість і надійність обробки інформації будь-якого виду. Зазначимо, що для обробки числової інформації можна використовувати не тільки мікроЕОМ, але і калькулятор.
2. Представлення інформації в графічній формі. За своїми графічним (демонстраційним) можливостям мікроЕОМ практично не поступаються навіть кольоровому телебаченню, але дозволяють активно впливати на хід демонстрацій, що значно підвищує їх методичну цінність.
3. Зберігання та швидка видача великих обсягів інформації. Наприклад, всі використовувані в курсі математики таблиці можуть зберігатися в пам'яті комп'ютера. Необхідна інформація видається на екран після одного-двох натискань клавіш.
Можливості застосування мікроЕОМ на уроках залежать від програ...
