, малосвязанних між собою знань. Надайте можливість учням розглядати матеріал з різних боків, під різними кутами зору.
Так як міцність запам'ятовування інформації, придбаної у формі логічних структур, вище, ніж міцність розрізнених знань, закріплювати слід знання, представлені в логічно цілісних структурах.
У практиці навчання ще нерідко засобом міцного засвоєння знань служить багаторазове повторення викладеного навчального матеріалу. Однак опора переважно на механічне запам'ятовування, без глибокого усвідомлення внутрішніх закономірностей і логічної послідовності в системі засвоюваних знань, - одна з причин формалізму в навчанні. Запам'ятовування і відтворення залежать не тільки від об'єктивних зв'язків матеріалу, а й від ставлення особистості до нього (наприклад, зацікавленість учня в знаннях). Важливою умовою міцного засвоєння знань є правильна організація повторення і закріплення знань. Найбільш міцно засвоюються знання, здобуті самостійно, при виконанні дослідницьких, пошукових, творчих завдань.
Повторення-повернення до раніше пройденого навчального матеріалу; необхідна умова міцного, глибокого і системного засвоєння змісту навчання. Повторення ефективно тільки в тому випадку, коли в зміст навчання закладено розвиток ідей, понять, умінь; якщо в його побудові дотримуються наступність і системність. Закріплення знань-діяльність, спрямована на міцне засвоєння навчального матеріалу. Закріплення умовно поділяється на: відтворюючий (вторинне осмислення пройденого), тренувальне, творче (не тільки відтворення і вдосконалення засвоєного, а й розкриття нових сторін досліджуваного). p> Справжнє освоєння-це вміння оперувати засвоєним матеріалом у відповідності з різними завданнями, які можуть встати при використанні набутих знань у теоретичних і практичних цілях. Цій меті служать різні види практичної та самостійної роботи учнів. Застосування теоретичних знань, правил і т.п. до різноманітного матеріалу призводить з одного боку, до вироблення відповідних умінь, навичок, а з іншого-і до глибшого осмислення і засвоєнню застосовуваних таким чином знань [5].
Способами перевірки міцності засвоєння знань є:
Відстрочений контроль. Проводиться через якийсь час після завершення навчання за курсом (пів року, рік або більше) з метою вимірювання залишкових знань. У реальному освітньому процесі проводиться рідко, зазвичай при проведенні досліджень. p> Вхідний контроль. Однією з цілей вхідного контролю є перевірка залишку знань з раніше вивченого курсом і необхідних для поточного курсу. За результатами виконання тестових завдань виявляються прогалини в знаннях учнів, які необхідно компенсувати донавчання. При навчанні за участю комп'ютера частота вхідного контролю може і повинна бути істотно вище. Це забезпечить успішне навчання поточним предмету (темі).
В
2. Функціонування тріади В«Знання-уміння-навичкиВ» у сучасній дидактиці
Дуже часто під знаннями розуміє...
