я не на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку. У цьому випадку необхідно спертися на зону актуального розвитку, використовувати те, чого досяг дитина до моменту навчання. Навчання повинне будити і активізувати зону найближчого розвитку.
Пізнання дітей відбувається в поєднанні нових знанні з раніше вивченими. Основу їх знань складають провідні ідеї в науці, спираючись на які можна осягнути приватні факти. Дитині надається можливість індивідуально себе проявити, спертися на особистий досвід, власні оцінки досліджуваного. У центрі навчання поставлена ​​особистість учня, увагу до його індивідуальності, облік внутрішнього світу дитини. Діяльність вчителя визначається фактичним просуванням учня в розвитку.
Світогляд як цілісно-психологічну освіту має складну і багатоаспектну структуру. Його ядром є погляди і переконання, які органічно пов'язані з розвиненою здатністю теоретичного мислення, прояви високих інтелектуальних почуттів, свідомої, цілеспрямованої волі. p> Світогляд як цільне особистісно-психологічне освіта виховується у школярів у цілісному педагогічному процесі, одночасно впливає на розвиток їх свідомості, почуттів, волі і поведінки. Мета світоглядного виховання - у формуванні сталого, надійного центрального ланки структури дитячої особистості, що визначає розуміння і ставлення до природі, суспільству і мисленню в єдності свідомості, почуттів, волі і поведінки. У його завдання входить формування наукових поглядів і переконань, що пояснюють світ, критичного ставлення до антинауковим уявленням, обгрунтованих методологічних підходів до пізнання та діяльності. Його невід'ємною частиною є інтелектуальні почуття, діалектичне мислення, вміння об'єктивно оцінювати явища природи і суспільства, виходячи з наукових даних, здатність твердого прояви волі, рішучості при реалізації своїх переконань. Ці завдання вирішуються у навчально-виховному процесі за допомогою оволодіння наукою, а також у результаті морального, культурологічного, економічного та екологічного виховання.
Світоглядне виховання як органічну єдність свідомості, мислення, почуттів і волі, що здійснюється в єдності навчально-виховного процесу та життя, вимагає комплексного підходу до всього справі виховання. Світогляд може з'явитися тільки результатом цілісної, комплексної організації навчально-виховного процесу: інтелектуально-емоційного пізнання світу і його практичного освоєння. Свідомість дитини, як система поглядів і переконань, формується насамперед у результаті освоєння науки. І разом з тим у цьому процесі формуються почуття і воля. Почуття дитини як система емоційного ставлення до світу виявляються і виховуються насамперед у реальних відносинах і в результаті опанування мистецтвом як формою суспільної свідомості. Разом з тим в процесі спілкування і оволодіння мистецтвом формується громадська свідомість дітей, стимули поведінки і вольова спрямованість. Воля дитини як система цілеспрямованих дій і поведінки форму...
