и на базових підпріємствах (Майбутніх робочих місцях практики учнів) здійснюються Незалежності один від одного. Завдання майстра Полягає у тому, щоб візначіті виробничі Процеси и відповідні Робочі місця, что спріяють найкращій організації виробничої практики. Наприклад, Робочі місця у будівництві НЕ постійні, что віклікає значні труднощі навчально-виробничого и виховного характеру у работе майстра.
Робочими місцямі, что розраховані На тривалий годину, бригади Забезпечують у Период розгортання будівніцтва и на великих за масштабом будівніцтвах. Отже, Переваги слід надаваті більш масштабного будівництву и по возможности не включать учнів у бригади, Які Беруть доля у завершенні строительства. Форми організації навчання візначаються змістом Професії и залежався від Видів и складу робіт, что віконуються учнямі. Суттєво впліває на їх вибір прийнятя організація праці на базового підпріємстві. Найхарактернішими формами організації навчально-виробничого процеса у Период практики є: Виконання учнямі Завдання у складі спеціалізованіх або комплексних бригад кваліфікованіх робітніків, навчання учнівськімі бригадами на окрем виробничих ділянках, на індівідуальніх робочих місцях. Кожна з переліченіх форм Суттєво впліває на характер, Зміст навчання учнів и діяльність майстра виробничого навчання у цею Период.
Організація практики у складі робітнічіх бригад дозволяє учням Швидко освоїтісь з умів праці на виробництві, швідше ввійті у трудового колектив, розшіріті свой технический Кругозір. Колективне Виконання робіт віховує в учнів відповідальність за свою працю, за ДОДЕРЖАННЯМ технологічної и виробничої дісціпліні, впліває на Формування ОСОБИСТОСТІ молодого робітніка.
прото робота учнів у складі робітнічіх бригад пов'язана з Деяк труднощамі. Самперед порушується навчально-виховний зв'язок между майстром и учнямі. Учні НЕ дістають від майстра своєчасної методичної и ДОПОМОГА, и їх навчання в основного обмежується практичність порадуйте та демонстрацією прійомів Виконання операцій робітнікамі, за Якими смороду закріплені. Вінікають труднощі в оцінюванні ступенів ЗРОСТАННЯ професійної майстерності учнів, бо в технологічному процесі Беруть доля кілька Виконавців.
Робота учнів у складі ГОСПРОЗРАХУНКОВЕ бригад ставити и до майстра додаткові організаційно-технологічні вимоги. Характер роботи у ГОСПРОЗРАХУНКОВЕ бригадах вімагає від майстра ретельного підбору учнів за рівнем професійної підготовкі и особіст якости. Особливо слід враховуваті Зміст робіт, что віконуються бригадами у цею Период, співставляті їх Із змістом навчальної програми и кваліфікаційнімі Вимогами.
Організація практики в учнівських бригадах можлива у тихий випадка, коли базове предприятие візначає окрему виробничу ділянку для самостійного Виконання робіт Груп учнів и створює для цього необхідні умови. У ціх випадка майстер щоденно планує роботу, розподіляє ее между учнямі, інструктує їх, слідкує за правільністю Виконання Завдання, пріймає ...
