а розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер В». Розвиваючи цю думку, А.В. Мудрик стверджує: В«Тільки бачачи в собі особистість, педагог може в кожного школяра побачити неповторну особистість В». p> Вплив учителя тим сильніше, чим яскравіше і більш самобутнього його особу. Це стосується кругозору вчителя, його загальної культури. Адже неможливо дати іншому того, чого не маєш сам. Тому, щоб вчити і виховувати інших, треба насамперед бути освіченим і вихованим самому. Потрібно, щоб кругозір вчителі не обмежувався шкільної програмою. Індивідуальність вчителя - головне джерело мотивації до навчання. Своїм ставленням до роботи, своєю турботою і зацікавленістю, вигадкою і творчістю він мотивує учнів, пробуджує у них те ж відношення до справи. br/>
1.3 ОСОБИСТІСТЬ ПЕДАГОГА
Особистість вчителя - найважливіший чинник виховання. Він проявляється не тільки в тому, що учні чують від вчителя, а й у тому, що вони бачать в його поведінці, в його вчинках. Життєвої активності також може вчити тільки той вчитель, який сам має інтереси та захоплення. p> Багато педагогів стверджують, що становлення вчителя - це в першу чергу формування його як особистості і лише потім вже як В«предметникаВ», бо якість праці є якість душі. p> На думку Г.Є. Глезерман, соціально значущими рисами всебічно розвиненої особистості є: а) духовний та фізичний розвиток, б) науковий і філософський кругозір в поєднанні з необхідною спеціалізацією в якій-небудь галузі знань і практичної діяльності, в) розумову і фізичну працю, г) знання в поєднанні з високою моральністю і громадянським обов'язком, д) наукове освіта в поєднанні з художньою культурою і високими естетичними смаками. p> Не випадково вважається, що поняття особистості має значення ідеалу, до якого людина повинна прагнути. p> Але особистість - це не просто сума окремих (навіть прекрасних) рис і властивостей, а цілісне освіту. p> Особистість - явище соціальне, вона є продукт розвитку суспільства. Звичайно, кожна особистість унікальна, неповторна, але головне - це не її неповторність, а її спрямованість. Особистість може бути спрямована на себе - тоді вона перестає бути суспільною цінністю; вона може бути спрямована на дрібниці - тоді вона втрачає свою цінність взагалі; але якщо вона проявляється у шкідливою для суспільного прогресу діяльності, то вона стає злом. Це означає, що у всякій діяльності особистості повинен бути моральний сенс: чим більше особистісно значущі цінності збігаються з прогресивними тенденціями суспільства, тим особистість є більш морально зрілої і цінною. Її цілісність і стійкість у соціальному плані - це В«стійкість її ціннісних орієнтацій, навколо яких групуються установки особистості, її інтереси В». br/>
1.4 ПЕДАГОГІЧНА ЕТИКА
Педагогічна етика - основа особистості вчителя. Вона вивчає основні принципи педагогічної моралі: громадянськість і патріотизм у поєднанні з інтернаціоналізмом, професійна самовідданість, педагог...
