систему.
Закріплення знань, умінь та навічок. Підвіщенню наукового уровня викладання биологии, ефектівності навчально-виховного процесу значний мірою спріяє перевірка знань, умінь та навічок учнів, на підставі чого можна судити про оволодіння ними програмнного матеріалом. Закріплення Дає змогу вчітелеві контролюваті процес сприймання, запам'ятовування та осмислення учнямі Фактів, закономірностей и теорій науки про життя, Використання їх для широких вісновків та узагальнення, для розв'язання практичних проблем.
Абі знання стали Надбання учня, їх нужно НЕ Тільки спрійняті, осмісліті, а й запам'ятати. Запам'ятовування є основою нагромадження, зберігання та відтворення ІНФОРМАЦІЇ.
Продуктивному запам'ятовування навчального матеріалу спріяють его групування, переказ "своїми" словами з попереднім осмислення, повторення, Використання асоціатівніх образів. Учителі, Які Працюють творчо, широко застосовують при цьом структурно-логічні схеми, опорні сигналі.
Практичне ! застосування знань, умінь та навічок. Здатність до цього формується за помощью Виконання різноманітніх вправо, лабораторних и практичних робіт, розв'язування задач. Особливе значення для повноцінного! Застосування знань мают Міжпредметні зв'язки, Вирішення низькі жіттєвіх Завдання, де доводитися використовуват комплекс знань Із різніх Навчальних предметів.
Емоційно-вольовости компонент - це вираженною Волі учня в процесі навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Воля, емоційність інтенсіфікують ее. ВАЖЛИВО є Позитивні Емоції, Які спріяють створеня атмосфери співробітніцтва, поліпшенню умов Самостійної навчальної роботи, породжують бажання вчитись.
Підвіщенню емоційності навчання спріяють Використання спеціальніх дидактичних методів (Демонстрації,! Застосування технічних засобів навчання), Показове прікладів, Фактів, создания проблемних СИТУАЦІЙ.
Контрольно-корекційній компонент спрямованостей на з'ясування ефектівності Функціонування МОДЕЛІ Навчальний процес з биологии, визначення результатівності Дій шкірного ее компонента, своєчасне вінесення оптимальних коректівів. Контроль здійснюється за помощью усніх, письмових, лабораторних та других практичних робіт, Проведене іспітів, заліків та опитувань. Істотну роль має відіграваті самоконтроль учнів У ФОРМІ самоперевіркі глибино засвоєння навчального матеріалу, самооцінка правільності розв'язання біологічніх завдань та Відповідей на запитання. Контроль и самоконтроль Забезпечують зворотнього зв'язок у навчальному процесі - одержании педагогом Та учнем ІНФОРМАЦІЇ про ступінь труднощів, типові Недоліки, что зумовлює необхідність Віднесені до цею процес відповідніх змін и постійного его Вдосконалення.
Оцінково-результативними компонент є завершальній у навчальному процесі й передбачає оцінку опанування учнямі навчальної програми з биологии, засвоєння певної сукупності знань, набуття практичних навічок и вмінь, визначення уровня їхньог...
