чна гарт в деякій мірі визначає подальшу життєву діяльність людини. Усвідомлення здоров'я та повноцінності дає впевненості у своїх силах, наповнює бадьорістю, оптимізмом і життєрадісністю.
Нарешті, це найважливіша умова високої працездатності, яке відкриває широкі можливості в оволодінні обраною професією. Фізична слабкість людини і викликаного цим почуття неповноцінності гнітюче діють на психіку людини і викликають ці почуття неповноцінності, розвиваючи такі якості, як песимізм, боязкість невіра в свої сили, замкнутість, індивідуалізм. [8; 5]
Багаторічна практика показала, що фізична культура сприяє також розумовому розвитку, виховує цінні моральні якості - Впевненість, рішучість, волю, сміливість і мужність, здатність долати перешкоди, почуття колективізму, дружби. [8; 5]
На жаль, далеко не всі учні розуміють значення фізичного виховання. Багато хто з них обмежуються тільки відвідуванням обов'язкових уроків фізкультури. Це жодною мірою не може компенсувати недостатність рухової активності старшокласників, в результаті чого виникає надмірна повнота, відставання у фізичному розвитку, знижується розумова працездатність. [8; 5]
Тому за актуальності ця тема повинна займати перше місце в педагогіці. [11; 396]
Ще я хочу дати уявлення про те, як окремі наукові дисципліни, які займаються питаннями фізкультурної освіти, розглядають проблему спортивних досягнень учнів. При цьому на перший план висуваються два дуже помітних обставини.
1. Дослідження проблеми спортивних досягнень сходяться між собою в тому, що поняття "досягненняВ» не має чіткого визначення і різними дослідниками інтерпретується по-різному.
2. Нечіткості і розпливчастості поняття "Досягнення" відповідає недостатнє вивчення самої спортивної діяльності, спрямованої на досягнення рекордів, отримання високих спортивних результатів. Ні про одну наукової дисципліни, що займається питаннями спорту, не можна сказати, що вона створила солідну теорію, пов'язану з проблемою досягнень. У кращому випадку існують початок такої теорії або суто прагматичні програми.
Хоча наше в рівній мірі прославляють і проклинали суспільство часто зване суспільством, будь-яку ціну прагнуть до успіху, до досягнень, звело, як здається, ідею досягнення в основоположний і керівний принцип суспільної життя, було б помилкою вважати, що досягнення, успіх є типовим ознакою сучасних дуже складних по своїй структурі товариств. Якщо кілька відволіктися від досить-проблематичного визначення "суспільство досягнень" і заглянути в минуле, можна переконатися, що досягнення являє собою явище історичного порядку.
У Нині необхідно провести класифікацію педагогічної проблематики, пов'язаної зі шкільним фізкультурним освітою.
СТАН І ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ШКІЛЬНОГО фізкультурної освіти.
В
Основна форма використання фізичної культури і особистістю, і суспільством у сферах сімейного, дошкільної, загальної, про...
