фесійної, вищої самостійного і спеціальної освіти, культурного дозвілля і в інших. Здійснюється відповідно з притаманними педагогічному процесу і специфічними закономірностями принципами та вимогами. [7]
Шкільне фізкультурну освіту формує систему ціннісних орієнтацій особистості на здоровий спосіб життя, забезпечує мотиваційну, функціональну та рухову готовності до нього. Це здійснюється відповідно до загальних і специфічними для нього закономірностями, принципами і правилами. Впливає на інтелектуальні, психічні, морально-вольові та інші якості особистості. [7]
Навчальні заняття є основною формою фізичного виховання в школі. У процесі таких навчальних занять вивчається навчальна дисципліна В«Фізична культураВ» - структурна одиниця системи освіти. Необхідно зауважити фізичне виховання здійснюється в процесі сімейного, позашкільної, спеціального, додаткової освіти в процесі самовиховання.
Соціально значущими результатами шкільного фізкультурного освіти є фізична підготовленість і фізичний розвиток займаються. Знання, рухові і методичні вміння, навички та звички, необхідні для фізичного самовиховання, формування здорового способу життя, культурної організації вільного часу. До них відносяться також фізичне і духовне оздоровлення, підвищення опірності організму захворюванням, фізична реабілітація та релаксація.
У сучасному фізкультурному освіту фізичне виховання дозволяє різнобічно впливати на особистість. Разом з тим, багато соціально значущі результати фізичного виховання досягаються в даний час лише частково. Все це свідчить про проблему фізичної підготовки учнів.
Фізична підготовленість тільки один з соціально значущих результатів фізичного виховання шкільної освіти. Він швидко втрачається після завершення навчання, якщо не підтримується самостійно. У Водночас з віком мотивація занять фізичними вправами знижується. Тому одним з основних завдань обов'язкового фізичного виховання є формування стійких мотивів фізичного самовдосконалення. Вони повинні підкріплюватися обов'язковим для всіх загальним фізкультурним освітою. [7]
В даний час освітні завдання фізичного виховання, пов'язані з навчанням знань, методичним умінням і навичкам, вирішуються, як правило, недостатньо ефективно. Це є наслідком історично сформованого вузько утилітарного В«нормативногоВ» підходу до фізкультурному освіти, як засобу фізичної підготовки молоді. При такому підході норматив, що відображає рівень фізичної підготовленості, є основним критерієм ефективності шкільного фізкультурного освіти. Необхідність фізкультурної освіти, як правило, визнається, але учні не отримують його в достатньому обсязі. [7]
У результаті вони виявляються не підготовленими до самостійного використанню засобів фізичної культури для самооздоровлення, саморозвитку, самоформірованія моральної поведінки. В«Фізична культураВ» як навчальна дисципліна В«випадаєВ» з освітнього та виховного простору середніх закладів. Все ...
