пляти їх. В«Бути завжди веселі й задоволені, співати і сміятися - є прямий спосіб до твору людей здорових, доброго серця і гострого розуму В». Найкраще наставляти дітей прикладами, а не правилами, які малозрозумілі в юному віці. Слід укореняти в дітях схильність коритися без досади, перешкоджати їм бити тварин, виявляти злість до одноліткам.
Бецко віддає перевагу моральному вихованню перед розумовим. Головне його засіб - видалення всього порочного від дитини, так як сама доброчесність є не що інше, як корисні та добрі справи, що здійснюються нами для самих себе і для близьких. Доброчесність не виключає задоволень. Бецко наполягає на тому, щоб дітям відводилося достатній час для ігор, при цьому щоб вихователі не втручалися, так як по наказу веселитися неможливо; дорослим потрібно лише спостерігати, щоб в іграх не було ніякої В«НесприятливостіВ». p> Що стосується абстрактних настанов в моральності, то, за думку Бецкого, недаремний було б над усіма дверима Виховного будинку написати:
1. Не роби іншим того, чого собі не бажаєш. 2. Поводься з іншими так, як хочеш, щоб з тобою чинили. 3. Не роби зла і не докучає нікому. 4. Чи не зашкодь ніякому тварині і не озлобляют його. 5. Не бреши. 6. Ніколи не будь бездіяльним.
Покарання видаються зайвими при хорошому вихованні. Під впливом покарань діти стають мстивими, удаваними, похмурими і нечутливими, серця їх озлоблюються. Але у випадку необхідності стягненнями можуть служити: стояння на одному місці годину або два, заборона прогулянки з іншими дітьми; догану наодинці; публічна догана; хліб і вода на 12 або 24 години тощо Ніколи і ні за що не бити дітей. Перш ніж застосувати покарання, треба докладно роз'яснити провинилися, в чому полягає їх проступок. При цьому слід пам'ятати, що немає вроджених вад, але погані приклади їх вселяють.
Теорія виховання Бецького гуманна, від неї віє бадьорістю, довірою до людей, радісним настроєм. Вона закликає до поваги людської особистості, визнає необхідність задоволення всім її вимогам. Світло, життя, теплота, сердечне почуття виходять від Бецкого. Не треба забувати, що він мав на увазі насамперед виховання підкидьків, покинутих своїми батьками, хоча ті ж початку вважав за необхідне застосовувати і у вихованні інших дітей.
Блискучі педагогічні ідеї Бецкого, проте, слабо Реалізовуючи-лись в практиці виховних будинків. Нестача коштів, відсутність хороших вихователів істотно відбилися як на становище дітей, так і на їх вихованні. Скупченість, погане харчування та догляд, відсутність медичної допомоги мали сумні наслідки. Була високою захворюваність і смертність дітей, особливо в грудному віці.
За перші 15 років існування московського Виховного будинку в ньому змінилося 9 головних наглядачів: підібрати вихователів, які задовольняли високим вимогам, було нелегко. Ратуючи за те, щоб вихователі були з В«Природних росіянВ», Бецко проте звертався до іноземців. p> Бецко дуже болісно переживав н...
