. Ось тут і перевіряються життєві орієнтири на міцність ...
Інша кричуща проблема сучасності пов'язана з ранньої комп'ютеризацією: закордонні вчені констатують. Що школярі в умовах ранньої комп'ютеризації втрачають образне мислення і творчі здібності, з чим і пов'язаний на заході гуманітарний бум - мистецтво і художня творчість впроваджуються в усі сфери навчання. Виникла гостра потреба зробити масове освіта творчим. Акцентувати в ньому духовно-моральне початок і орієнтувати на сучасні проблеми виживання людства. Як допомогти дітям уникнути цих та інших мереж самознищення і так званих В«чорних дірВ», які засмоктує людину фізично і духовно? У всі часи про це проповідувало високе мистецтво, в якому найсильнішим серед його видів за прямим емоційному впливу була і залишається музика. Музикування завжди було важливим показником культури суспільства, також як читання, малювання, участь у аматорському театрі, рукоділля.
Сучасної масовій школі потрібна концепція музичної освіти з духовно-моральними акцентами, з орієнтацією на творчий розвиток в процесі формування загальної музичної культури: не тільки слухати музику. Але і створити умови для музично-творчого саморозкриття природного дару кожної дитини, - тільки в цьому випадку музичне виховання та освіта може стати цілісним і гармонійним.
Пропонована програма концептуально і методично співвіднесена з роботами автора для дошкільнят, деякі з яких увійшли Федеральний комплект підручників для дошкільнят Міністерства освіти РФ (Навчальний альбом для дітей В«Музика - 6-7 років В»М. Аст. 1997, з методичним посібником для педагогів і батьків. М 1998, В«Ігрове сольфеджіо для малюківВ» (від трьох до шести років) і В«Музична грамота в нотних прописях В»з творчо розвиваючими іграми. (М.1997 - М.2000). Автор спирається на новітні вітчизняні та зарубіжні досягнення в галузі масового музичного виховання та освіти, за результатами наукових досліджень в області вітчизняного музичного виховання, проведених академіком. Доктором психологічних наук К. В. Тарасової, на програми, розроблені на основі цих досліджень, які апробовані в дошкільних установах. Програма грунтується на тому запасі знань і навичок, які приписані стандартом з дошкільного музичній освіті.
Цілі курсу В«Музика для всіх і для кожногоВ»
Музично-естетичне освіта в школі націлене на гармонійний розвиток особистості в духовно-моральному плані, на створення умов для розкриття всіх його обдарувань і на формування системи подальшого за межами школи духовного саморозкриття, що неможливо без творчого потенціалу. Тому створення умов для максимальної оптимізації творчих здібностей школярів - одна з найважливіших завдань музично-естетичного виховання. На порядку денному сучасної школи - розробка і впровадження творчої системи масового музично-естетичного виховання. Почуття прекрасного доцільно розвивати не тільки в пасивних формах пояснення і слухання музики, а й більш активних доступних для...
