ий вигляд програми діагностичного В«зрізуВ» проілюструємо на конкретному прикладі: проблемна тема В«Розвиток моральної культури учнів-підлітківВ». <В
Табл.1 Фрагмент схеми програми діагностичного В«ЗрізуВ»
Критерії і показники
Рівні прояву ознак
Способи отримання інформації
Високий
Середній
Низький
1
2
3
4
5
Володіння моральних норм
Знання моральних норм засвоєні в системі
Засвоєні окремі моральні норми
засвоївши негативний моральний досвід
Методика В«ранжирування прислів'їв і приказокВ» (прилож. № 1)
Розглянемо більш детально зміст табл.1. При побудові В«дерева поняттяВ» - В«моральна культураВ» - і його аналізі дослідником було виявлено, що моральна культура школяра - це інтегроване якість особистості, яка характеризується: p> а) знанням моральних норм;
б) умінням взаємодіяти з людьми і природою з урахуванням моральних норм;
в) умінням займатися моральним самовдосконаленням.
Перший критерій (ознака) моральної культури школяра - знання моральних норм.
Він може проявлятися у школяра в різному ступені: на високому, середньому, низькому рівнях.
Слід зазначити, що рівнів прояву ознак може бути більше трьох: і 4, і 5, і 6 і більше (Хоча навряд чи велику кількість ознак доцільно). У графі 5 В«Способи отримання інформації В»вказується методика діагностики, робиться посилання або на небудь джерело (література), або на додаток.
VII етап. Розробка проекту дослідно-експериментальної роботи
Проект дослідно-експериментальної роботи з проблемною темою уявіть у вигляді таблиці (див. табл. 2).
В
Табл.2. Частковий проекту дослідно-педагогічної роботи за темою В«Розвиток моральної культуриВ»
Критерії і показники досліджуваного явища
Компоненти дослідно-експериментальної роботи
Цілі і завдання дослідно-експериментальної роботи
Зміст
Засоби
Форми
Методи
Завдання
Володіння моральних норм
Відкоригувати уявлення про добро і зло, і т.д.
Поняття В«доброВ» і В«злоВ». і т.д.
Спілкування, гра.
Індивідуальна, групова.
Словесні, практичні, проблемні, методи самостійної роботи, індуктивні, гра як стимул, практичний контроль
Диспут В«Що таке В«ДоброВ» і В«злоВ» В». p> Гра В«УгодаВ»
Примітка. У процесі описи даного етапу необхідно буде описати вже не в табличному варіанті, а у словесному, що передбачалося, і що було здійснено для розвитку та корекції досліджуваного феномена. br/>
VIII етап. Здійснення проекту дослідно-експериментальної роботи
Для здійснення дослідно-експериментальної (з психології - експериментальної) роботи проведіть попередню діагностику рівня сформованості досліджуваного явища. Для того щоб результати дозволяли виявити деяку закономірність необхідно обстежити понад 300 осіб.
Примітка. Більш детально про обсяг вибірки педагогічного ознаки в загальній сукупності досліджуваних об'єктів див.: Теорія і практика педагогічного експерименту/За ред. А.І. Піскунова, Г.В. Воробйова. - М., 1979. - С.151-152. p> Отримані результати оформіть в таблиці, графіки, діаграми. На основі отриманих висновків уточніть проект дослідно-педагогічної роботи, тобто цілі, зміст і організацію формуючого експерименту.
Відберіть для формуючого експерименту 2 класу, групи учнів (рівних за можливостями, рівнем підготовленості і т.д.). Організуйте з ними роботу відповідно до проекту. У ході експерименту проводите проміжні В«зрізиВ», стежте за їх динамікою, у разі необхідності вносите корективи у зміст дослідницької діяльності.
XI етап. Оформлення результатів дослідно-експериментальної роботи
Структура та зміст роботи
Структура роботи, яка описує дослідницьку ...
