-4 роки).
На даному етапі одноліток являє собою партнера по емоційно-практичному взаємодії, який спирається на наслідування і емоційне В«зараженняВ» дитини. Головною потребою тут є потреба у співучасті однолітка, висловлюване в одночасних і однакових діях детей.В сверстнике дитина, проте, сприймає тільки увагу, спрямоване на самого себе, а дії, бажання і настрою іншої, як правило, не помічаються. Тобто кожен учасник даних відносин стурбований, перш за все, тим, щоб привернути увагу до себе і отримати емоційний відгук партнера. p align="justify"> Відповідно і спілкування між однолітками є ситуативним, оскільки залежить від конкретної обстановки і від практичних дій іншої дитини. Відмінною рисою даного віку є утвердження і відстоювання свого В«ЯВ» і насамперед за допомогою демонстрації своєї власності (іграшок). p align="justify"> Середній дошкільний вік (4-6 років).
На даному етапі з'являється потреба в ситуативно-діловому співробітництві з однолітком, яке, на відміну від співучасті, зобов'язує до розподілу ігрових ролей і функцій і, слідчо, до обліку дій і впливів партнера. Головним змістом відносин тут стає загальну справу - гра. При такому В«діловомуВ» взаємодії діти набувають навички узгодження своїх дій з вчинками партнера для досягнення загального результату. p align="justify"> На цьому етапі також починає проявляти себе потреба у визнанні та повазі з боку однолітка. Досягається це за допомогою того, що дитина прагне звернути увагу інших на себе і шукає в однолітках ознаки ставлення до себе. Крім того, діти спостерігають за діями однолітків і оцінюють їх, а в їх взаєминах з'являється конкурентне початок. p align="justify"> Порівнюючи себе з однолітками, дитина складає думка про самого себе, оцінює і стверджує себе, як володаря певних достоїнств, які можуть бути оцінені оточуючими (однолітками). p align="justify"> Старший дошкільний вік (6-7 років).
На даному етапі відносини і спілкування з однолітками набуває внеситуативное характер, тобто зміст відволікається від конкретної ситуації і починають утворюватися виборчі прихильності між дітьми, які формуються, головним чином, за рахунок адекватного задоволення потреби дитини в спілкуванні. Розвиток Внеситуативно у відносинах дітей відбувається за двома напрямками:
збільшується число Внеситуативно контактів, що характеризуються подробицями у спілкуванні, планами і перевагами, оцінкою якостей і вчинків інших людей;
образ однолітка стає більш стійким, не залежних від конкретних обставин взаємодії.
Все більш значущими стають дружелюбність, емоційна залученість в діяльність і переживання однолітків, тобто з'являється вміння бачити в партнері його бажання, уподобання і настрої і реагувати відповідно до них. Дана емоційна залученість передбачає, що ровесники стають для дитини не тільки засобом самоствердження і порівняння з со...
