бою, але на перший план виходить інтерес до однолітка як до самоцінною особистості, незалежно від того, якими здобутками і предметами вона має. p align="justify"> Слід зазначити, що вищенаведена вікова логіка розвитку міжособистісних відносин у дошкільному віці аж ніяк не завжди реалізується у розвитку конкретних дітей за рахунок того, що існують значні індивідуальні відмінності у ставленні дитини до однолітків, які багато в чому визначають його самопочуття , положення серед інших дітей і, в кінцевому рахунку, особливості становлення його особистості.
міжособистісний дошкільний одноліток
Висновок
У ході вирішення завдань на тему контрольної роботи ми прийшли до відповідних висновків про те, що:
По-перше, міжособистісні відносини являють собою суб'єктивно пережиті взаємозв'язки між людьми, які об'єктивно виявляють себе в характері і способах впливу людей один на одного в процесі спільної діяльності. Їх структура має такі рівні, як функціонально-рольові відносини (реалізують себе у виконанні різних ролей допомогою певних способів дій), емоційно-оціночні (пов'язані з уподобаннями і різного роду виборчими симпатіями дітей) і особистісно-смислові, при яких мотив однієї дитини набуває для інших однолітків особистісний зміст. p align="justify"> По друге, протягом дошкільного віку спілкування дітей один з одним істотно змінюється за багатьма показниками. Найбільш якісні зрушення спостерігаються приблизно в чотири роки, коли різко збільшується значимість інших дітей у житті дитини, і близько шести років, коли виникають виборчі прихильності і більш стійкі і глибокі за своїм характером відносини між дітьми. p align="justify"> Динаміка розвитку міжособистісних відносин у дошкільному віці дозволяє так само говорити про те, що джерелом знань про загальноприйнятому поведінці виступають дорослі, але засвоєння норм і правил міжособистісних відносин відбувається у взаєминах з однолітками. Спочатку дитина просто демонструє свої особисті стосунки, потім, до старшого дошкільного віку міжособистісні відносини набувають все більш виборчий і відносно стійкий характер. br/>
Список літератури
Абраменкова В.В.Соціальная психологія дитинства: розвиток відносин дитини в дитячій субкультурі. - М.: МПСИ, МОДЕК. - 2008. - 416 с. p align="justify"> Бодальов А.А. Формування поняття про іншу людину як особистості. - М.: МПСИ, 2008. - 320 с. p align="justify"> Кошелєва А.Д., Перегуда В.І., Шаграева О.А. Емоційний розвиток дошкільника. - М.: Академія, 2007. - 176 с. p align="justify"> Лісіна М.І. Формування особистості дитини в спілкуванні. - М.: Майстри психології, 2009. - 320 с. p align="justify"> Лісіна М.І. Спілкування, особистість і психіка дитини/За ред. А.Г. Рузской. - М.: Інститут практичної психології, 2007. - 384 с. p align="justify"> Мудрик А.В. Спілкування ...
