запитання. Перемикання на різні шляхи відбувається за допомогою вибору однієї відповіді із запропонованих до питання або задачі. Таким чином, багатоваріантний вибір кодує типові проблеми в засвоєнні нового матеріалу. Але, не дивлячись на багато варіантність, процес роботи учня жорстко детермінований, свобода роботи учня з матеріалом мінімальна. Можливість випадкового вибору відповіді і переходу на відповідну лінію викладу спонукає учня до експериментів, не мають змістовної лінії, самодіяльність учня не тільки не планується, але навіть забороняється.
Посібник корисно для передачі простих фактичних даних. Навчають, може пропустити деталізацію окремих питань. Можливо, що інтерес учня до роботи впаде на етапі вихідного контролю, коли починають повторення запитань і відповідей. З'явиться зайва стомлюваність.
Мотивацією в роботі з посібником можуть бути зовнішні стимули, такі як здача іспиту, організація змагальної атмосфери вчителем, колективна робота класу, організована через через проектор.
Робота учня з посібником пов'язана з тренінгом найпростіших інтелектуальних реакцій: проявляються загальні здібності учня швидко орієнтуватися в навколишньому середовищі, бути зібраним, уважним на протязі короткого інтервалу часу.
Можливості використання середовища для формування системних знань обмежені. Але з іншого боку, простота роботи з ЦОР забезпечує успішне виконання завдань, яке спонукає в учня впевненість, знімає скутість, зменшує тривожність.
Даний цифровий освітній ресурс можна використовувати як додатковий дидактичний інструмент.
Рубцов Георгій Іванович, вчитель фізики і технології ЧСШ № 2
В
2. Конспекти навчальних занять
В
2.1 Конспект уроку з застосуванням ЦОР В«Програмне управління верстатів з ЧПУВ». Верстати з ПУ та їх обслуговування
Бавенко Ендже Рашитовна, викладач спецтехнології ПУ № 97
Замосковецкая Галина Дмитрівна, методист ПУ № 97
Предмет: Спеціальна технологія верстатників широкого профілю (металообробка)
Місце заняття в структурі освітнього процесу: урок за навчальним планом.
Тема уроку по навчально-тематичним планом: Основні відомості про ПУ, Класифікація систем ПУ
Номер уроку на тему: № 23 В«Верстати з програмним управлінням та їх обслуговування В»
Форма уроку: комбінований.
Цілі уроку:
Дидактична - забезпечити в ході уроку засвоєння матеріалу за типами систем програмного управління верстатами та класифікації числового програмного керування
Розвиваюча - розвивати вміння сприйняття, осмислення і застосування отриманих знань
Виховна - сформувати прагнення до уважності, до глибокому засвоєнню знань і усвідомлення приналежності до професії В«Верстатник широкого профілюВ»
Методична - використання частково - пошукових проблемних ситуацій для пізнання учням нового матеріалу; застосування ...
