в умів повної Сім'ї роль батька у віхованні дитини СЬОГОДНІ теж Буває незначна, так як сильна половина людства звікла перекладаті В«ТягарВ» виховного процесу на плечі слабких, беззахісніх жінок, вважаючі, что виховання - Це суто жіноча справа. При цьом чоловіки НЕ забувають висловлювати найсуворішу критику на Бік дружини за наявності найменшого прогалин у віхованні їхнього чада.
ВАЖЛИВО місце у працях В. Сухомлинського посідала маті, ВІН вважать ее Джерелом людського життя, краси. Своє шанобліве, високе Ставлення до жінки педагог Вислова у створенні культу матери у Павліській школі. Прото ВІН НЕ заперечували и НЕ зменшував роли бацька у ВИХОВНИЙ процесі, навпаки акцентував на его спеціфічному значенні у віхованні дитини.
Сухомлинський весь годину підкреслює необхідність тісного контакту; вчитель винен буті з дітьми розділяті з ними радощі та горе, відчуваті блізькість до нього дитини; вчителю треба стати другом дитини, ее однодумців у спільній работе. В«Головний вчитель - це людина, что працює з невелика Груп дітей та є їх другом та однодумців В» - Вісь одна з ключовими позіцій успіху у віхованні дітей на мнение Сухомлинського. Справжній вчитель винен Проводити НЕ Тільки уроки в класі, де учень по одну сторону, а вчитель по іншу, а й контактуваті з учнем поза уроком, поза класом. Автор наголошує на того, что у вчителя та учня винен буті духовний зв'язок.
В«Дитина - дзеркало духовного життя батьків. Сама Цінна рису, что передається дітям без особливая зусіль це вміння делать добро людям ... Саме велике зло - егоїзм та індівідуалізм В»самє ці якості закладаються дитині у 5-7 років. У свой годину Дуже багатая батьків корістуваліся порадуйте доктора Спока з приводу виховання дітей, відкінувші поради вітчізняніх педагогів та вихователів в результаті багатая хто з ціх дітей виросло спрацьованімі егоїстамі. Тому на мою думку НЕ МОЖНА НЕ пріслуховуватісь до порад Сухомлинського в Цій Галузі, бо діти, якіх ВІН Вихована виросло Дійсно добрими та гідно.
В«Щоб гарно знаті дітей треба гарно знаті батьківВ» казав Сухомлинський, ВІН наголошував на співпраці вихователя та батьків у ВИХОВНИЙ процесі, бо самє бацьки є тім дерло ЕТАЛОН на Який орієнтується діти. В«Завдання вчителя та батьків - Дати Кожній дитині щастя В». На мнение Сухомлинського однією з граней щастя є Творіння радощі для других. Ні в якому разі неможна прівчаті дитину Тільки до радощі споживання, бо тоді вона вироста черствого егоїстом.
Дитині треба даруваті радість Творіння, радість Співчуття та розділення з іншімі радощі, щастя хвілювання за іншу людину. І, звичайна, самим батькам обов'язково треба співчуваті, турбувати про дитину. Дитині нужно весь годину пріділяті уваг, турбувати про неї та про ее духовний Розвиток. З нею треба ходити у вільний час в театр, або на природу.
Взагалі тема природи весь годину постає у роботах Сухомлинського. ВІН опісує методику роботи з дітьми на природі. Вивести дітей на природу та провести там урок набагато складніше чем провести роботу в класі, альо з Іншого боці ї набагато ефектівніше. Як відомо набагато краще запам'ятовується та інформація, что булу засвоєна більшою кількістю органів сприйняттів, и звичайна, что на природі, ЯКЩО ві зможете прікуваті до собі уваг учнів материал запам'ятається набагато краще бо у процесі сприйняттів будут працювати и зорові, и моторні, и слухові органі сприйняттів, а іноді й органі сприйняттів запаху.
Проаналізувавші педагогічну спадщину В. О. Сухомлинського, можна дати ПЕРЕЛІК рекомендацій та побажань батькам та вчителям, особливо класная керівнікам.
v Класному Керівнику слід складаті чітку систему роботи з батьк. Вивчення вікових та індівідуальніх Особлива дитина, стану її здоров'я, духовного світу, умів життя В сім'ї - позбав качан сімейно-шкільного виховання. Здобуті дані могут Допомогті вчителям вібрато правільні методи виховання, налагодіті діловий контакт з батьк ї давати їм педагогічні поради.
v Вчителю слід Проводити виховні години або факультатівні курси в старших класах з тематики планування Сім'ї, культури взаємовідносін у Сім'ї. Наприклад, в Павліській школі Чітава факультативний курс В«Культура взаємовідносін у Сім'їВ» в старших класах и давай Бажанов результат.
v Класному Керівнику слід Проводити психологічні семінари з батьк. Особливо це звітність,, на мою думку, тоді, коли в класі з'являються негатівні Тенденції поведінкі, захоплень, інтересів, стосунків та ін. Це зумовлено тим, что безпосередній Вплив вчителя на учня закінчується за стінамі школи, а того вся відповідальність за Фізичне та моральне здоров'я дітей лягає на Батьківські плечі.
v Батьківські збори НЕ повінні обмежуватіся Будьонного тематиками, Наприклад перелічування оцінок, схвалення відмінніків або акцентування уваги на неуспішності. Потрібно регулярно нагадуваті батькам про їх домінуючу роль у віхованні та навчанні свого чада.
