ним з основних завдань поряд з формуванням гармонійно розвиненої особистості, є задача формування професійно компетентного фахівця. Визначення випускника, що володіє компетенціями, тобто тим, що він може робити, яким способом діяльності опанував, до чого він готовий, - називають компетентнісного підходу. Одним з концептуально важливих способів управління якістю підготовки випускників середніх спеціальних навчальних закладів і є реалізація компетентнісного підходу до модернізації змісту професійної освіти. Компетентнісний підхід означає поступову переорієнтацію домінуючої освітньої парадигми з переважною трансляцією знань, формуванням навичок на створення умов для оволодіння комплексом компетенцій, що означають потенціал, здібності випускника до виживання і стійкою життєдіяльності в умовах сучасного багатофакторного соціально-політичного, ринково-економічного, інформаційно і комунікаційно насиченого простору .
Проблема підвищення рівня професійної компетентності майбутнього вчителя, здатного вільно і активно мислити, моделювати виховно-освітній процес, самостійно генерувати і втілювати нові ідеї та технології навчання і виховання є актуальною в сучасних соціально-економічних умовах. По-перше, професійно компетентний вчитель надає позитивний вплив на формування творчих учнів у процесі навчально-виховної роботи, по-друге, зможе домогтися кращих результатів у своїй професійній діяльності, по-третє, сприяє реалізації власних професійних можливостей. p> У педагогічній літературі часто використовуються і вже устоялися терміни В«компетенціяВ», В«компетентністьВ». Їх широке застосування цілком виправдано, особливо у зв'язку з необхідністю модернізації змісту освіти. Наприклад, у стратегії модернізації змісту загальної освіти читаємо: В«... основними результатами діяльності освітнього закладу має стати не система знань, умінь і навичок сама по собі. Йдеться про набір ключових компетенцій учнів в інтелектуальній, правової, інформаційної та інших сферах В». p> І все ж аж до теперішнього часу в європейському освітньому співтоваристві немає єдиного чіткого і однозначно розуміється визначення поняття В«компетентністьВ» стосовно його використанню для опису бажаного образу (професійно-кваліфікованої моделі) випускника того чи іншого рівня освіти.
В«КомпетенціяВ» та перекладі з латинської сoтреtentia означає коло питань, в яких людина добре обізнаний, володіє по-знаннями та досвідом. Компетентний у певній галузі людина володіє відповідними знаннями та здібностями, що дозволяють йому обгрунтовано судити про цю області та ефек-тивно діяти в ній. p> У методиках навчання окремих предметів компетенції ис-користуються давно, наприклад, лінгводидактичні компетенції застосовуються в мовах, комунікативні - в інформатиці. В останні роки поняття В«компетенціяВ» вийшло на общедидактический і методологічний рівень. Це пов'язано з його системно-практичної-кими функціями і інтеграційної метапредметний роллю в загальну освіту. Посилення ува...
