оцесі виконання проекту, включенням школярів у процеси проектування, реалізації та рефлексії. В«Навчальний проектВ» - самостійна, творча, завершена робота учня, відповідна його віковим можливостям і виконана у відповідності з узагальненим алгоритмом проектування: від ідеї до її втілення в реальність. Результатом роботи школяра над проектом є новий продукт, конкретний досвід або знання, набуті самостійно. (8,240.) p align="justify"> Проектний метод у шкільній освіті в наш час розглядається як альтернатива класно-урочної системи. Але фахівці з країн, що мають великий досвід у цій справі, попереджають, що проектне навчання аж ніяк не має витіснити цю систему і інші методи навчання. Навчальний проектування слід розглядати як специфічну практичну діяльність учнів. За характером це експеримент, за спрямованістю - виробнича діяльність, по задачах - навчання і виховання. br/>
.3 Роль вчителя при виконанні проекту
Найскладніше для вчителя в ході проектування - це роль незалежного консультанта. Важко втриматися від підказок, особливо якщо педагог бачить, що учні виконують щось невірно. Але важливо в ході консультацій тільки відповідати на виникаючі у школярів питання. Можливе проведення семінару-консультації для колективного і узагальненого розгляду проблеми, що виникає у значної кількості школярів. p align="justify"> У учнів при виконанні проекту виникають свої специфічні складності та їх подолання і є однією з провідних педагогічних цілей методу проектів. У основі проектування лежить присвоєння нової інформації, але процес цей здійснюється в сфері невизначеності, і його потрібно організовувати, моделювати, так що учням важко:
- намічати провідні і поточні (проміжні) цілі і завдання;
- шукати шляхи їх вирішення, вибираючи оптимальний за наявності альтернативи;
здійснювати і аргументувати вибір;
передбачити наслідки вибору;
діяти самостійно (без підказки);
порівнювати отримане з необхідним;
об'єктивно оцінювати процес (саму діяльність) і результат проектування.
При виконанні проектів якісно змінюється роль учителя. Вона різна на різних етапах проектування. p align="justify"> Взаємодії вчителя і учнів показує, що педагог на всіх етапах виступає в ролі консультанта і помічника, а акцент навчання робиться не на зміст вчення, а на процес застосування наявних знань.
1.4 Роль учнів у виконанні проекту
Змінюється і роль учнів у навчанні: вони виступають активними учасниками процесу. Діяльність у робочих групах допомагає їм навчитися працювати в В«командіВ». При цьому відбувається формування такого конструктивного критичного мислення, якому важко навчити при звичайній В«урочноїВ» формі навчання. У учнів виробляється свій власний погляд на інформацію, і вже не діє оцінна форма: В«це вірно, а це - невірноВ». Школярі вільні у виборі способів і видів діяльності для досягнення поставленої мети, їм ніхто не говорить, як і що необхідно робити. p align="justify"> Навіть невдало виконаний проект також має велике позитивне педагогічне значення. На етапі самоаналізу, а потім захисту вчитель і учні найдетальніше аналізують логіку, обрану проектувальниками, причини невдач, наслідки діяльності і т.д. розуміння помилок створює мотивацію до повторної діяльності, формує особистий інтерес до нового знання, так як саме невдало підібрана інформація створила ситуацію В«неуспіхуВ». Подібна рефлексія дозволяє сформувати адекватну оцінку (самооцінку) навколишнього світу і себе в цьому світі. p align="justify"> У учнів при виконанні проекту виникають свої специфічні складнощі, але вони носять об'єктивний характер, а їх подолання є однією з провідних педагогічних цілей методу проектів. У основі проектування лежить засвоєння нової інформації, але процес цей здійснюється в сфері невизначеності, і його потрібно організувати, моделювати, оскільки учням важко намічати провідні та поточні цілі і завдання, шукати шляхи їх вирішення, вибираючи оптимальні за наявності альтернатив. Тому логіка побудови діяльності школярів при виконанні проекту повинна відповідати загальній структурі проектування. p align="justify"> Зміст пізнавально-трудової діяльності школярів при виконанні проекту можна представити у вигляді схеми В«Етапи проектної діяльності В». (8 . с.235)
ПОШУКОВИЙ ЕТАП
. Пошук і аналіз проблеми. p align="justify">. Вибір теми проекту. p align="justify">. Планування проектної діяльності по етапах. p align="justify">. Збір, вивчення та обробка інформації з теми проекту. p align="justify"> КОНСТРУКТОРСЬКИЙ ЕТАП
. Пошук оптимального рішення задачі проекту. p align="justify">...
