вибирається їм інтуїтивно, як вже було зазначено вище. Сила людської психіки якраз криється у тому, що всі форми відображення людиною дійсності - уяву, пам'ять, різні рівні мислення і т.п. - Співіснують у тісній єдності і взаємодоповнюють один одного [2; 58].
Порівнюючи інтуїтивне і логічне мислення, безсумнівно, можна виділити наступні відмінності:
при інтуїтивному мисленні перехід до нового знання відбувається через "інсайт" (осяяння);
процес інтуїтивного мислення Неусвідомлюване і злитий з самим дією;
об'єктами мислення є об'єкти - оригінали, з якими взаємодіє людина;
інтуїтивне мислення виконує функцію отримання нового знання
при логічному мисленні відбувається плавний логічний перехід від даного до нового;
процес мислення усвідомлений, відділений від свого продукту, а способи дії виділені і перетворені на операції, застосовні до багатьох подібних об'єктів;
об'єктами логічного мислення виступають знакові системи;
логічне мислення виконує функцію трансляції (вже отриманого знання).
Таким чином, і логічне і інтуїтивне мислення на різних рівнях беруть участь у процесі вирішення завдань, який буде розглянуто нижче.
Процес творчого вирішення завдань
Місце інтуїції в цьому процесі.
Багато людей, включаючи і самих психологів, сприймають інтуїцію і наукова творчість як синоніми. Своїм походженням це подання в значній мірі зобов'язана самозвіту вчених, в яких зафіксовані їх власні переживання творчого акту. Ось як передає свої враження К. Гаусс: "Рішення однієї арифметичної завдання, над якою я бився кілька років, прийшло, нарешті, два дні назад не завдяки моїм болісним зусиллям, а завдяки уподобанням Бога. Рішення прийшло як несподіваний проблиск блискавки. Я не можу сказати, якою є та ведуча сходинка, яка з'єднала мої колишні знання з тим, що зробило можливим цей мій успіх ". Схожі спостереження описані А. Пуанкаре, Ж. Адамара, М. Планком і багатьма іншими вченими, здивованими і заінтригованими раптовими і, здавалося б, не залежними від свідомої роботи рішеннями займали їх проблем.
Грунтуючись на цих, а також багатьох інших "свідченнях свідків", Г. Уоллас в 1926 р. запропонував свою теорію творчого вирішення наукових і винахідницьких завдань, в якому він виділив 4 стадії: підготовка, інкубація (або дозрівання), осяяння, верифікація (перевірка отриманого рішення) (Wallas, 1926). Аналогічні стадії були описані і іншими дослідниками творчого мислення в науці.
На стадії підготовки відбувається свідоме вивчення умов розв'язуваної задачі, висуваються і перевіряються різні версії щодо стратегії і тактики її вирішення. Всі це, по думці Уолласа, проробляється на основі вже наявних знань і з використанням знайомих прийомів, успішно застосовувалися раніше в схожих ситуаціях. Якщо в результаті цього знаходиться необхідну рішення, то така завдання,...
