одного розвитку дитини свідчить той факт, що ООН проголосила гру універсальним і невід'ємним правом дитини. У ряді досліджень гра визначається як робота дитини. Це, мабуть, спроба якимось чином узаконити гру, показати, що гра може бути важливою тільки тоді, коли вона збігається з тим, що вважається важливим у світі дорослих (53). Як дитинство має свій внутрішній зміст і не є просто підготовкою до дорослого життя, точно так само і гра має внутрішню цінність і значення. На відміну від роботи, яка спрямована на виконання якогось певного завдання шляхом пристосовування до вимог безпосереднього оточення, гра не залежить від заохочень ззовні.
3. Фрейд писав: "Найбільша улюблена і всепоглинаюча діяльність дитини - це гра. Можливо, ми можемо сказати, що в грі кожна дитина подібний письменнику: він створює свій власний світ, або, інакше, він влаштовує цей світ так, як йому більше подобається. Було б невірно сказати, що він не приймає свій світ всерйоз, навпаки, він відноситься до гри дуже серйозно і щедро вкладає в неї свої емоції "[142, с.174].
Л. Френк припустив, що гра для дітей - це спосіб навчитися тому, чому їх ніхто не може навчити, спосіб орієнтації в реальному світі, просторі та часі, спосіб дослідження предметів і людей. Включаючись в процес гри, діти вчаться жити в сучасному світі. Гра допомагає дитині розкріпачити свою уяву, опанувати цінностями культури і виробити певні навички. "Коли діти грають, вони висловлюють власну індивідуальність і ближче підходять до внутрішніх ресурсів, які можуть стати частиною їх особистості "[162].
Згідно Ж. Піаже гра є містком між конкретним досвідом і абстрактним мисленням, і саме символічна функція гри є особливо важливою [ПЗ]. У грі дитина на сенсомоторном рівні демонструє за допомогою конкретних предметів, які є символами чогось іншого, те, що він коли-небудь прямим або непрямим чином відчував. Іноді такий зв'язок абсолютно очевидна, а іноді вона може бути не надто явною. У будь-якому випадку, гра являє собою спробу дітей організувати свій досвід і з грою пов'язані ті рідкісні моменти життя дітей, коли вони відчувають себе в безпеці і можуть контролювати власне життя.
Саме тому все більша значення набуває ігрова терапія - спосіб корекції емоційних і поведінкових порушень у дітей, "основу якого покладена ігpa.
Ігрова терапія є відносно молодий галуззю сучасної психології, яка орієнтується переважно на роботу з дітьми. З'явившись у першій половині XX століття в надрах психоаналізу, ігрова терапія поступово поширилася по широкому спектру напрямів сучасної психології, знаходячи теоретичне обгрунтування різноманітності своїх методів.
Щоб зрозуміти дітей, знайти підхід до них, ми повинні поглянути на дитину з емоційної точки зору. Не слід розглядати їх як маленьких дорослих. Їхній світ реально існує, і вони розповідають про нього в грі [158].
Як вже говорилося вище, грі надається велике значення і вона займає значну час...
