тину в житті дитини. Першим, хто запропонував вивчати гру дітей з метою їх розуміння і виховання, був Ж. - Ж. Руссо. Ще у XVIII столітті він писав, що для того, щоб дізнатися і зрозуміти дитину, необхідно спостерігати за його грою. У своєму творі "Еміль" Руссо висловив свої ідеї в галузі освіти та виховання дитини. Він визнав, що дитинство є певним періодом у розвитку дитини і що діти - це не просто маленькі дорослі. Надалі він обгрунтував величезне значення даного періоду і особливу роль ігор в дитинстві. Руссо рекомендував вчителю самому стати дитиною, щоб приєднатися до ігор свого вихованця. Однак ставлення Руссо до дитячої гри було орієнтоване насамперед на мети виховання і навчання - на відміну від сучасної тенденції використовувати гру для вирішення терапевтичних і дослідницьких завдань.
Гра вперше була використана в терапії 3. Фрейдом 1163 |. "3. Фрейд бачив Ганса тільки одного разу, під час короткого візиту, і лікування полягало в тому, що він порадив батькові хлопчика, як реагувати на поведінку дитини, грунтуючись на своїх спостереженнях за грою Ганса. Маленький Ганс - це перший описаний випадок, в якому труднощі дитини відносяться на рахунок емоційних причин. Це був новий поворот в дитячій психології, так як на зape XX століття фахівці зазвичай вважали, що порушення у дітей виникають як результат недоліків у навчанні та вихованні
На відміну від Ж.-Ж. Руссо,
3. Фрейд не прагнув стати дитиною, щоб зрозуміти Ганса. Замість цього, діючи переважно через батька хлопчика, він як би піднімав Ганса до рівня інтелекту дорослої людини, направляючи хід його думок по лінії руху до певної мети. Хлопчику задавалися питання про те, що він міг зрозуміти.
"Інтерес до періоду раннього дитинства з позицій психоаналізу став одним з найбільш важливих джерел сучасної ігрової терапії. Більшість фахівців, що працювали на першому етапі розвитку дитячої психотерапії, йшли шляхом Фрейда, а не Руссо. Іншими словами, вони застосовували до дітей принципи терапевтичної роботи з дорослими " [67, с.38]. p> Слідом за 3. Фрейдом Г. Хаг-Хельмут стала, "мабуть, одним з перших терапевтів, які стверджують, що гра є найбільш відповідальним моментом в психоаналізі дитини. Вона запропонувала дітям, з якими проводилася терапія, іграшки, щоб вони могли виразити себе " [79, с.35]. Хронологічно роботи Г. Хаг-Хельмут передують роботам А. Фрейд і М. Клейн, але в них не було сформульовано небудь певний терапевтичний підхід і ігрові матеріали пропонувалося використовувати тільки з дітьми старше шести років. Проте вона привернула увагу до складнощів застосування методів, що використовуються в терапії дорослих, і вказала на їх неприпустимість в роботі з дітьми. Вона вперше показала радикальна відмінність дитячого психоаналізу від психоаналізу дорослих.
У наступні 30 років дитячий психоаналіз розвинувся в спеціалізований напрямок. Труднощі в роботі з дітьми за допомогою методів традиційного психоаналізу були пов'язані...
